张奎 张冬娥?陈永有

摘 要：德育工作是一项系统性工程，融学校管理、示范引领、课堂教学、自主管理为一体。三门技师学院结合新时代技工院校德育的要求和学生的特点，切实发挥政府、企业、学院、家庭的共育共培作用，联动校内外资源，通过抓思政教育、劳动教育和警示教育的红蓝黄“三色德育”，全方位构建学生德育的有效闭环管理模式，实现从被动到主动、形式到内容、外化到内化的转变，取得了很好的实践经验。

关键词： “三色德育”  闭环管理 技工院校

三门技师学院贯彻落实党的立德树人教育方针和习近平总书记关于大力发展技工教育的重要指示精神，坚持为党育人、为国育才，构建思政教育、劳动教育、警示教育“三位一体”大思政育人体系，走出了一条符合新时代技工院校德育工作的有效之路。学校荣获浙江省技工院校首批“思政课建设引领校”称号，学生高级工考证通过率达到87%，技师考证通过率达到15%，2位教师被评为浙江工匠，4位教师被评为浙江青年工匠，“三色德育”被评为台州市学校德育工作典型案例。

一、思政教育闭环管理模式的提出背景

（一）德育内容脱离实际、脱离生活和学生

当前，技工院校对德育工作进行了很多探索，取得了一定成效，但社会评价依然不高。究其原因，主要是技工院校学生自身知识储备和生活经验不足，德育内容不够贴近实际。有些内容脱离生活，观点陈旧，灌输说教多，带有较强的规定性和强制性，不适应新时代的要求。因此，提高德育的实效性势在必行。

（二）德育方法简单，忽视学生的主体地位

当前，技工院校在德育方法上仍没有及时创新，主要存在以下几个方面问题：一是理论灌输多，行为养成教育少；二是德育形式多，实际效果小；三是单向传授多，双向交流少。传统的说教式德育要实现立德树人的思政教育工作目标很难。这种德育模式，既没有认真把握学生的思想脉络，也忽视了学生的参与，其结果是双方缺乏思想上、心理上的沟通交流，教育效果大打折扣。

（三）德育评价侧重学生的日常表现，缺乏多元评价

当前，许多技工院校对学生的德育评价侧重于学生的日常行为表现，以量化打分的形式评价学生的行为。德育评价主体为学校教师，与学生成长密切相关的家长、社区、企业等没有广泛参与进来，导致评价不够全面。德育评价结果主要以学生德育课成绩和班主任操行评定等为依据，具有片面性。除此之外，德育評价结果具有一定的滞后性，往往是在期末时以学业成绩的形式反馈给学生，缺乏过程性评价。因此，需要建立全方位、多元化的评价机制，以评价促进学生的个性化成长。

二、思政教育闭环管理的内涵

所谓思政教育闭环管理，就是在学校推行“三色德育”，即以“红色”思政教育立初心，“蓝色”劳模教育强匠心，“黄色”警示教育树正心的德育闭环管理创新模式。该模式紧扣为党育人、为国育才，结合党史学习教育，开设红色课堂、红色讲坛、红色影院、红色书吧，开展“跟着红色地图学党史”活动，深化爱国主义教育。弘扬工匠精神、劳动精神，开展“劳模校园行”活动，培育现代工匠。组建法律宣讲团，开展“光合行动”，利用“阳光银行”和“阳光班”，抓好法律法规、规矩规范、行为习惯教育，培养时代新人。

将学生视同一个“原件”，经过相关部门和学院各部门的通力合作，对“原件”进行“精加工”，并将“加工”结果反馈给班主任。班主任联合讲师团对学生进行逐个考核后，将结果及时反馈给学生本人和家长，使学生认识到自己的进步与不足。同时，由班主任对学生进行下一轮德育教育。

实施闭环管理模式，构建闭环链条显得至关重要。在育人过程中，需要明确学校自身特点，注重自身优势的发挥。三门技师学院的“三色德育”闭环管理模式以落实立德树人要求为目标，以闭环管理模式为依托，借助学校在本地的规模和影响力，充分调动社会资源，引入本地各机关单位参与共建，形成政府、企业、学院、家庭“四位一体”的德育模式，形成一个更大更强的德育合力。

三、思政教育闭环管理模式的实施原则

（一）坚持整体性原则

在思政教育闭环管理实施的过程中，各部门负责的项目均由党委班子和校办公室来牵头和督促，指定一个校级领导对接一个相关单位，要求主动谋划，实现无缝对接。在工作过程中，始终将立德树人的目标和要求放在首位，强化整体利益。各部门分工明确，各项任务责任到人，不推诿扯皮，把工作落到实处。

（二）坚持因材施教原则

实行“1+N”导师制，推进全员育人。“1”指的是班主任，“N”指的是参与德育过程的所有相关单位宣讲团成员、任课教师、实习指导师、辅导员、后勤管理人员等。“N”是一个变量，是根据学生个体确定的教育团队，可以根据学生的特点、教育活动的主题和阶段性特点因材施教。

（三）坚持严格考核的原则

学校督导处负责全面监测“三色德育”全过程，对德育环节和德育导师进行考评。“1+N”导师制突出了班主任作为组织者和评价者的重要作用，要求班主任必须第一时间联合讲师团对学生进行考核，并将考核结果及时反馈给学生，从而更好地开展德育工作。

四、思政教育闭环管理模式的有效实践

（一）“红色”：思政教育立初心

由三门技师学院各党支部和校团委牵头，组织系列“红色”思政活动。

一是开展“跟着红色地图学党史”活动，组建青年党史讲师团，分批次组织学生深入“浙江红旗第一飘”“江南红旗渠”等红色教育基地，追寻红色记忆，传承红色血脉，激发学生爱国主义热情，全年累计组织学生参观学习3 000人次。

二是通过红色课堂、红色讲坛，上好思政课堂，做优课程思政。组建1个省级思政课教学创新团队、1个市级思政课教学创新团队，开设1个省级思政课示范课堂、3个市级思政课示范课堂。邀请县内外优秀党史讲解员和专家学者，开设红色讲坛，开办专题讲座10余场。

三是利用红色影院和红色书吧，为学生自主学习红色经典提供平台。学校电视台每周日晚上放映一部红色经典电影，红色书吧24小时全天候向学生开放。

四是组建了几支富有朝气、充满活力的“红帽子”志愿服务团队。由学校党务办牵头的校志愿服务队下辖6支志愿服务队，助力当地全国文明城市创建，围绕清洁家园、文明劝导、平安护航和垃圾分类宣传等主题，开展系列志愿服务活动。由学校机电分院党支部牵头成立的校园禁烟服务志愿服务团队，每天选派20余名学生，头戴红帽子，身穿红马甲，在每个课间开展站岗和巡逻工作，全年累计参与禁烟监督活动800余次。

（二）“蓝色”：劳模教育强匠心

由当地总工会支持，校工会、校教务处牵头，采用请进来、走出去的方式，开展“弘扬劳模精神、培育现代工匠”劳模校园行活动，营造“知劳模、学劳模、当劳模”的良好氛围。

一是聘请8位行业劳模和10位浙江工匠作为特聘客座教师，每月开设2次技能培优课和劳模薪火课堂，与学生面对面，分享成长历程、专业造诣、管理经验，并对学生进行就业指导。

二是组织劳模事迹展活动，利用走廊和楼梯等公共区域，结合廉政文化和专业特色，设立劳模宣传展厅，全年参观人数累计超过1万人次。

三是开展劳模体验活动，分批组织学生参观当地劳模展示中心和劳模工作室，参加“我与劳模工作1小时”活动，亲身感受劳模的工作和生活，引导学生树立正确的劳动观和择业观。

四是举办“劳模照我行、青春献给党”主题活动，通过举办“颂劳模”演讲比赛、征文比赛和黑板报比赛，开展评选“我身边的劳模”活动，评选出10名最美教师、20名最美學生和20个最美劳动班级，取得了较好的“处处有劳模，时时见精神，刻刻学劳模”的榜样教育效果。

（三）“黄色”：警示教育树正心

由学校学生处、各分院学生科牵头，联合公检法部门，开展系列警示教育活动。

一是学校与当地公安局、司法局、法院和检察院联合承办法律宣讲团进校园活动，每周1次到校讲课。宣讲活动通过各类安全教育，包括交通安全、消防安全、财务安全、人身安全教育等，不仅让学生了解和熟悉了最基本的法律法规知识，守住行为底线，而且警示学生远离毒品和邪教，防范网络诈骗等。

二是学校与交警大队、辖区派出所联合开展警校合作的“光合行动”，开展三岗帮教活动（路口执勤教会规矩，配合巡逻教会办事，协助办案教会守法），让参与学生通过实实在在的案例教育，不断取得进步。

三是开设“阳光银行”，对所有学生进行德育积分实时考评，由班主任和班干部根据实施细则对学生的日常行为规范和表现情况进行量化考评，赏罚分明。“阳光银行”中的积分是评选阳光德育十大奖项的重要条件，也可以用来兑换学校纪念品、书籍和生活用品。对积分透支的学生，进行不定期的警示教育。

四是针对有屡次违纪行为的学生，组建“阳光班”。由辖区派出所选派民警前来学校授课，同时，对这些学生建立帮扶档案，选派骨干教师和党员干部予以“一对一”帮扶，跟进学生的成长动态。

五、小结

在“三色德育”的滋润下，三门技师学院德育工作成效显著，获评浙江省首批“思政课建设引领校”。在“三色德育”过程中，学校充分挖掘本地优势资源，利用本地革命老区红色资源、国防爱国主义教育基地、各类实训基地和体验中心，借助各种社会资源，将理论与实践相结合，采用沉浸式教学方式，让学生真正走进红色场景、生产车间和执法现场，让学生走近劳模，创新思政课堂，突出榜样教育和警示教育，在做中学，在做中悟。德育是一个长期的过程，需要在无限循环中不断推进，“三色德育”闭环管理模式的构建，大大提高了三门技师学院管理水平，取得了切实的育人成效。

参考文献：

[1] 张馨之.浅谈“三色一匠”立德树人模式在薄弱中职学校的实施策略研究[J].学生·家长·社会，2020（9）.

[2] 周俊辉.基于闭环管理的大学生职业能力提升路径[J].温州职业技术学院学报，2021（3）.

（作者单位：三门技师学院）