■文/邵敏莹

良好的行为习惯对幼儿的成长与发展有着深远的影响，因而培养幼儿的行为习惯是幼儿教育的主要任务之一。同时，家长是幼儿的第一任老师，其行为习惯对幼儿有着重要的影响。因此，教师应积极与家长进行沟通和交流，争取家长的理解和支持，共同培育幼儿的良好习惯，以保证家园教育的一致性。教师还应充分发挥家庭教育的优势，积极开展家园共育，以保证幼儿教育的全面性，增强幼儿教育的效果，从而更好地培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿将来的成长与发展奠定良好的基础。

一、家园共育对培养幼儿行为习惯的重要意义

行为习惯是幼儿综合素质的重要组成部分，影响着幼儿的成长与发展。教师积极开展家园共育，可以使幼儿园教育得以延伸和拓展，让幼儿接受更为全面、多元和贴合实际的教育，这能充分发挥家庭教育的优势，有助于幼儿早日养成良好的行为习惯。同时，教师积极开展家园共育，与家长之间保持紧密的联系，可以帮助家长及时了解幼儿在园的学习与生活情况，方便家长采取针对性的教育措施引导幼儿，帮助幼儿养成良好的行为习惯。此外，教师开展家园共育，加强与家长之间的沟通，可以对幼儿行为习惯的养成起到监督和提醒的作用，还可以让家长意识到家庭教育的重要性，促使家长主动承担教育责任，有助于增强幼儿教育的效果。

二、家园共育背景下培养幼儿行为习惯的方法

（一）建立沟通机制

家长与教师之间的有效沟通是开展家园共育的基础和前提，也是引导幼儿行为发展的关键所在。因此，在开展家园共育的过程中，教师要注重家园沟通的有效性，建立畅通的信息交流与反馈渠道，并鼓励家长根据幼儿的实际情况，采取针对性的指导方式，以更好地培养幼儿良好的行为习惯。教师可以结合实际情况拓宽沟通渠道，如面对面交谈、网络交流、爱心便签、家教专栏、家长园地等，让家长更加全面地了解幼儿教育，并给家长提供教育指导，以更新家长的教育观念，帮助家长从中发现自身在家庭教育中的不足之处，从而有利于家园共育工作的顺利推进与落实。教师也可以利用微信、QQ、钉钉等多种社交工具，与家长建立点对点、一对一的沟通机制，保证家园沟通的及时性和针对性，与家长共同培养幼儿良好的行为习惯。教师还可以创建班级群，推送一些与幼儿行为习惯养成有关的文章，供家长学习；或鼓励家长积极就教育难点进行讨论与交流，并给家长提供教育指导，以提高家长的教育水平，保证家庭教育的效果与质量。此外，教师应通过沟通，与家长达成教育共识，鼓励家长采取正确的方式引导幼儿，帮助幼儿养成良好的行为习惯，并积极借鉴优秀的教育经验和方法，不断创新和完善家园共育机制，为幼儿创设良好的学习和成长环境，为幼儿的健康成长保驾护航。

（二）加强方法引导

行为习惯的培养讲究方式方法，教师应以家园共育为导向，为家长提供教育指导，帮助家长掌握多样化的培养方法，以增强行为习惯培养的效果，帮助幼儿早日养成良好的行为习惯。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识与经验。基于此，在培养幼儿良好的行为习惯时，教师可以从日常生活入手，选择一些贴合幼儿实际生活的场景或事件，让幼儿意识到养成良好行为习惯的重要性，促使幼儿主动学习，以增强教育效果。此外，游戏是幼儿非常喜欢的活动形式，在家园共育中，教师可以鼓励家长借助游戏培养幼儿良好的行为习惯，以激发幼儿的兴趣，加深幼儿对行为习惯的理解。例如，教师可以鼓励家长引导幼儿开展“过家家”游戏，利用空闲时间与幼儿共同完成不同场景下的游戏任务，如便利店购物、厨房做菜、邻里串门等，以充分激发幼儿的好奇心，调动幼儿参与游戏的积极性，从而及时发现并纠正幼儿的不当行为，培养幼儿良好的行为习惯。

（三）注重延伸幼儿园教育

幼儿行为习惯的养成是一个长期坚持的过程，在这一过程中，教师要注重延伸幼儿园的教育，鼓励家长在家中积极引导和教育幼儿，督促幼儿改正不良的行为习惯，以更好地培养幼儿良好的行为习惯。结合以往的教育经验，笔者认为教师可以从以下两点出发，延伸幼儿园的教育。第一，关注与强化。关注幼儿的成长与变化是每一位家长和教师的职责所在。教师应关注幼儿的行为养成情况，及时纠正幼儿不良的行为习惯。教师还应鼓励家长多关心和了解幼儿的发展情况，了解幼儿园的教学进 度和学习内容，充分把握幼儿的真实需求，并据此选择科学的引导方法。同时，家长应根据幼儿园的培养目标和教育计划，在家中合理引导和教育幼儿，强化其意识，规范其行为，以保证家园教育的一致性，增强教育效果。第二，阶段与标准。在幼儿行为习惯养成方面，教师应遵循因材施教的教育原则，根据幼儿的具体情况，设定合适的标准，采取正确的方法，并鼓励家长正确引导幼儿，以增强家庭教育的效果，帮助幼儿早日养成良好的行为习惯。

（四）开展丰富的家园活动

教师可以开展丰富有趣的家园活动，提高家长对幼儿园教育的认知程度，以获得家长的支持与理解，并帮助家长增进亲子关系，从而保证家园共育工作的顺利开展。教师还可以根据教学安排，组织丰富多样的家园联谊活动，如“感恩季”“田园劳动”“我的家庭”“爱心志愿者”“对坏习惯说‘不’”等主题活动，以吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿参与活动的积极性，从而在实践过程中培养幼儿良好的行为习惯。

（五）发挥榜样示范作用

幼儿正处在身心发展的关键阶段，伴有一定的印随行为，并喜欢模仿家长和教师的言行举止。因此，在家园共育过程中，教师与家长应注重发挥自身的示范作用，积极纠正自身的不足，为幼儿树立学习的榜样，帮助幼儿早日养成良好的行为习惯。

教师是幼儿成长道路上的引路人，其一言一行对幼儿行为习惯的养成会产生深远的影响。因此，在日常教育教学过程中，教师应时刻注意自身形象，努力做到仪表端庄、谨言慎行，用热情、乐观的态度与幼儿进行交流，使其拥有健康的心态，促使幼儿主动模仿自己的行为，从而帮助幼儿养成良好的行为习惯。此外，家长是幼儿最亲近的人，也是与幼儿相处时间最久的人，其行为习惯直接影响着幼儿。因此，在日常生活中，家长应以身作则，努力做到合理作息、不迷恋手机、科学饮食等，为幼儿树立良好的榜样，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

（六）创设良好的成长环境

环境是重要的教育资源，是隐形的课程，对幼儿良好行为习惯的养成有较大的影响。在实施家园共育的过程中，教师与家长应为幼儿创设良好的成长与学习环境，以充分发挥环境的教育作用，培养幼儿良好的行为习惯，促进幼儿的健康成长。例如，教师可以组织“共建亲子墙”活动，鼓励家长与幼儿一起创作和行为习惯养成有关的绘画或手工作品，以激发幼儿的行为动力，促使幼儿主动模仿和学习，从而增强家园共育的效果。阅读是人类获取知识与信息的重要来源，也是幼儿开拓视野、认知世界的重要窗口，教师可以鼓励家长为幼儿提供相关的绘本，并与幼儿一起阅读，引导幼儿向故事主人公学习，从而帮助幼儿养成良好的行为习惯。

（七）保证家园教育一致

在幼儿教育中，容易出现“5+2=0”的现象，即幼儿园五天的努力教育，经过周末两天的家庭生活，最后恢复如初。究其原因，主要是家庭与幼儿园之间的教育不一致。对此，在培养幼儿行为习惯的过程中，教师应根据幼儿的实际情况和家庭生活环境，与家长进行沟通，争取家长的理解和支持，确保家园教育的一致性，并帮助家长明确培养目标和方法，以保证幼儿教育的全面性，增强教育效果。教师与家长可以根据幼儿的兴趣爱好和实际情况，设立不同的称号，如“礼仪小标兵”“时间管理大师”“劳动小能手”等，以充分激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿主动规范自身的行为，从而达成培养目标。

（八）密切家园合作

家庭和幼儿园作为幼儿教育的实施者，双方应构建紧密合作的关系，及时交流和反馈幼儿的活动情况，并据此选择合适的方法引导和教育幼儿，以保证家园共育的效果。教师可以将幼儿在园的具体表现告知家长，向家长提供教育指导，帮助家长掌握正确的教育方法，并鼓励家长采取针对性的措施引导和教育幼儿，以增强家庭教育的效果，从而更好地培养幼儿良好的行为习惯。同时，家长可以将幼儿在家的具体表现告知教师，方便教师采取针对性的教育措施，进而帮助幼儿养成良好的行为习惯。

综上所述，家园共育对幼儿行为习惯的养成起着重要的作用，教师应积极与家长进行沟通，争取家长的理解和支持，并鼓励家长主动配合幼儿园开展教育，以保证家园教育的一致性，增强幼儿教育的效果，帮助幼儿早日养成良好的行为习惯，为幼儿的成长与发展奠定坚实的 基础。