■文/钱正丽

户外自主游戏是幼儿在户外根据自己的需要和兴趣，自由地选择玩伴和材料、自主地创新游戏玩法，与同伴自由交流互动的过程。本文基于笔者所在幼儿园户外自主游戏的开展，站在儿童的视角，通过开发、利用幼儿园的资源，引导幼儿以操作材料的方式与环境进行互动，让幼儿感知、欣赏、体验贴近生活的自主游戏，以发展幼儿的表达、思考、交往、合作等能力，促进幼儿身心的健康发展。

一、回归自然，利用隐藏的“边角料”

笔者所在幼儿园的户外除了有规整的大面积场地，还有些面积狭小、分布零散的空间。于是，笔者通过与幼儿展开讨论，基于幼儿当下的兴趣和需求，有效地利用了这些狭小的空间。

比如，在笔者所在幼儿园的体育仓库旁有一处角落，有几棵零散的大树、一块泥土地和一片灌木丛，由于它所在的地理位置和形状特点，采光基本为散射光，孩子们喜欢在里面穿来穿去。于是，笔者与幼儿一起将这个面积狭小、光线不足的空间，改造成原始生态的探秘区——“开心部落”。笔者在“开心部落”投放了几个三角梯，为其套上迷彩布后就变成了营帐，孩子们喜欢在营帐里聊天、休息；在“开心部落”的泥土地上用砖块搭建了炉灶，周围用木板和砖块组合搭建成储物台，上面放置了各种锅碗瓢盆，幼儿可以开展“烹饪游戏”……这样的环境拉近了幼儿与大自然的距离，让幼儿在自主游戏中加强了与自然的联系。

此外，笔者还在“开心部落”投放了一些与生命有关的材料，如在“开心部落”的角落里，笔者种植了一些植物，饲养了一些小动物，让幼儿在自主游戏中自由地探索生命与自然的关系，感受大自然的魅力。

二、回归生活，建立多元的资源库

在探秘区“开心部落”中，笔者还发动家长收集了贴近幼儿生活经验的资源，给幼儿提供可以感知、体验的材料和工具，提高了“开心部落”的探索性和操作性，让幼儿可以真正亲近大自然，开展科学活动。

三、回归儿童，捕捉经验的生长点

在探秘区“开心部落”中，笔者满足幼儿的操作需求，全面支持幼儿自由选择、自主探究。同时，笔者还会不断地跟踪观察幼儿的活动，对照《3-6岁儿童学习与发展指南》中各领域的目标与各年龄段幼儿的表现，分析和总结幼儿在活动中获得的关键经验。

（一）案例一：神秘的水

在探秘区“开心部落”中，孩子们正在观察各种植物。几名幼儿围着一桶淘米水开始讨论，小伟说：“这是不是牛奶呀？和我早晨喝的有点像。”欣然说：“我觉得不是，颜色不太像。”乐乐说：“我也觉得不太像，牛奶很白的。”小伟用手指蘸了一点水放在嘴里，摇摇头说：“不是，没有味道。”欣然说：“我就说不是吧，我也来尝尝。”于是，欣然也尝了一口，她皱着眉头说：“好像有一点点米饭的味道。”笔者说：“没错，这是淘米水。”孩子们异口同声地问：“要淘米水有什么用呀？”笑笑说：“肯定不是用来喝的，我觉得应该是用来浇植物的吧。”笔者回答道：“是的。”小伟好奇地问：“淘米水也能用来浇花吗？跟自来水不一样吗？”笔者说：“我们一起来做个实验吧！”于是，一部分幼儿选择用自来水浇植物，一部分幼儿选择用淘米水浇植物，大家每天观察、记录植物的变化。过了几天，小美高兴地对大家 说：“快看，我浇的植物长出小花朵了，我用的是淘米水。”红红说：“我浇的种子发芽了，有的还长出了小叶子，我也是用的淘米水。”欣然说：“我浇的植物怎么还没有变化呢？我用的是自来水。”

一桶淘米水引发了幼儿的思考，他们向同伴讲述自己观察到的现象“白色，像牛奶”，表达自己品尝到的味道“不像牛奶，有点像米饭的味道”，表达自己的猜测“可能是用来浇植物的”，这些语言的交流是幼儿自主探究的过程。孩子们自由选择，用不同的水浇灌植物，期待、观察、记录、发现、交流、疑惑，满足了他们的好奇心和探究欲。

（二）案例二：嘿！全能侠

为什么用淘米水浇的植物长得更好呢？经过一番调查，孩子们开始分享自己的发现。轩轩说：“我看的书上说淘米水是一种天然的肥料，可以浇花，小花能长得更漂亮。”浩浩说：“淘米水中含有大量的氮肥和钾肥，能让植物吸收大量的养分，但是也不能浇太多。”小杰说：“淘米水里的磷元素能促进花蕾形成，所以浇一点点就可以让植物多开花。”“那你们知道淘米水除了浇植物，还有什么用处吗？”笔者追问道。小美说：“我妈妈告诉我，用淘米水洗蔬菜水果会洗得更干净。”凡凡说：“我查到，淘米水能像洗洁精一样洗掉油垢。”小宇说：“我妈妈有的时候用淘米水洗脸，她说有去油的作用。”“淘米水真的有这么多用处吗？”笔者问道。果果说：“老师，我还没有试过，我妈妈说可以。”笑笑说：“那我们来试试吧。”孩子们在探秘区选择了水果、厨具等材料后便开始验证。过了一会儿，小美说：“哈哈，我感觉我的手在淘米水里洗得有点白白的了。”乐乐说：“我用淘米水洗碗，碗不油了。”“我的苹果也洗得很干净。”花花开心地说。然然突然问道：“用过的淘米水是不是就可以倒掉啦？都很脏了。”强强急忙说：“不要倒掉，还可以用来洗拖把、冲厕所呢，我妈妈说这叫资源重复利用。”笔者笑着说：“说的太好了，资源再利用是保护环境的一部分。”笑笑说：“保护环境还要做到不能乱扔垃圾，要扔到垃圾桶里。”畅畅说：“不能砍伐树木，我们要保护森林和动物。”红红说：“还有不能浪费粮食，所以我不挑食。”孩子们“你一言我一语”地讨论着。

在调查的过程中，孩子们带着问题关注身边的事物，了解了淘米水的各种用处，丰富了自身的生活经验。在验证淘米水的用处时，幼儿动手操作、认真观察，并根据生活经验和当前观察到的现象，对自己的实验结果做出了判断。从对淘米水的思考到猜测、验证淘米水的用处，再到讨论资源重复利用、保护环境，这个过程是幼儿在思考中对各种信息进行加工的过程，也是幼儿建构自身知识体系的过程。

四、回归价值，审视实践的新视角

（一）探秘区促进幼儿多元的发展

1.增强主动学习的意识

探秘区“开心部落”的活动是基于幼儿的兴趣和需求开展的，活动内容直接联系幼儿的现实生活，能让幼儿积极主动地参与游戏和学习，在知、情、意、行方面全身心投入，增强了主动学习的意识。

2.提高社会适应能力

幼儿在探秘区“开心部落”自主游戏时，通过与同伴、教师的交往，从交往对象和交往过程中获得了多层次、多方位的经验，从而学会了合作、分享、协商、分工、遵守规则等，提高了社会适应能力。

3.提高认知水平

在探秘区进行探究游戏时，幼儿对自己感兴趣的活动能保持较长时间的注意力，在活动中会尝试自己解决问题，并使用各种各样的符号记录自己观察到的现象，这是幼儿体验、感知、表达、创造的过程，有助于促进幼儿记忆、思维和想象等能力的发展，提高幼儿的认知水平。

（二）探秘区给予幼儿多元的教育

1.生命教育

在探秘区“开心部落”中，幼儿会关注植物或动物生长过程中的每一个细节，他们会对生命充满感情、倾注热情，这是有温度、有情感的活动，在这个过程中，他们收获的不只是能力和知识，还有情感和态度。

2.劳动教育

在“开心部落”中，幼儿喜欢栽种、浇灌、除草，进行观察、记录、实验等系列活动，这些活动能帮助幼儿掌握劳动知识、树立劳动意识、养成劳动 习惯。

3.环保教育

在探秘区“开心部落”中，幼儿利用淘米水、水资源重复利用等系列行为促使其逐步树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明观念，培养了幼儿良好的环保习惯。

探秘区只是笔者所在幼儿园户外自主游戏中的其中一个游戏场，教师还要有效地开发和利用幼儿园户外的每一处空间，为幼儿创造良好的、积极的游戏环境和条件，让幼儿在多层次、开放、自主的游戏场中获得更多的交往、表达、表现和创造的机会，促使各个年龄段的幼儿在丰富、有趣、自主的游戏中获得全面的发展。