钱嘉蓉

摘 要：新课改下，要求注重培养学生的自主探究能力。自主学习作为重要的学习方式之一，对学生预习的有效性，以及学习兴趣的培养都起着重要作用。在小学科学教学中运用自主学习方法，将对学生的小学科学教学有着积极影响。教师应该注重提高学生的自主探究能力，并使用一些有利于培养学生自主学习能力的方法。

关键词：小学科学；实验教学；探究能力

【中图分类号】G623            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）22-0150-03

A brief talk on students' exploring ability in primary science experiments

QIAN Jiarong（Penglang Central Primary School， Kunshan City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Under the new curriculum reform， it is required to pay attention to cultivating students' independent inquiry ability. As one of the important learning methods， autonomous learning plays an important role in the effectiveness of students' preview and the cultivation of learning interest. Using autonomous learning methods in primary school science teaching will have a positive impact on students' primary school science teaching. Teachers should pay attention to improving students' autonomous inquiry ability and use some methods that are conducive to cultivating students' autonomous learning ability.

【Keywords】 Primary school science; Experimental teaching; Inquiry ability

1.小学科学实验教学中培养学生探究能力的现状

随着我国教育事业的不断完善与发展，小学科学实验作为学习科目，已经受到了学生、教师、家长以及教育部门的全面重视。经过当代教育的改革与完善，更多的新型教学方式出现在我们的生活中。创新科学实验教学是为了让学生更好地学习科学知识，取得优异成绩。在新课改下，传统课堂教学已不再适应当代教育发展，需要创新出更好的教育方式引导学生。无论是从教师的教学方式上还是学生的学习状况上看，都面临着一定的挑战。科学实验作为科学探究的一部分，需要学生自主进行。学好科学并不是一蹴而成的，是需要日积月累的实践慢慢实现的。在小学科学实验教学中培养学生的自主探究能力，发挥学生主体地位，有利于学生在积极参与和探索思考的过程中学习和把握科学实验的内容。但是在小学科学实验的教学与学习中还存在着一些问题，教师的教学方式比较单一以及学生的学习方式的不恰当，都对小学科学实验的学习有着一定的影响。

（1）教师的教学方式单一

对于教师来说，教学方法和教学目的有直接的联系，因此能否正确地处理好这两者之间的关系，事关教学效果。传统的初中教学方式比较单一，就是教师在讲台上讲、学生在讲台下听，教师不清楚学生有没有真正学会，就讲下一个知识点，可能会导致学生的学习效果不理想，失去了学习数学的信心。

（2）学生的学习方法不适当

每一个学生的学习方法都是有所不同的，面对初中数学知识，有的学生可能会一学就会，但有些学生对一些知识理解得比较慢，可能难以进行探究学习。但是有些学生会觉得其他人的学习方法比较好，看其他人那样学习，自己也用同一种学习方法。但并不是每一种学习方法都适用于所有人，教师应帮助学生找到适合自己的学习方法。将所学的科学知识更好地应用于生活，去发現生活中的科学。

（3）教师教学方式过于传统

部分教师观念守旧，在日常教学中不具备创新精神，工作模式简单传统，没有很好地提升自身的教学水平，对教育改革不积极践行，危机意识不强。就当下的教育形式来说，大部分小学科学实验教师在日常教学中往往过于形式化，通常都是照搬课本中的理论知识系统地进行实验，与学生互动较少，导致课堂氛围枯燥，学生注意力无法集中，致使出现消极的学习心态。与此同时，小学阶段的学生正处于爱玩的年纪，自主学习意识较差，由于科学实验的知识点对他们来说过于抽象，导致大多数学生缺少学习热情，教学成果较差。

2.在小学科学实验中培养学生自主探究能力的意义

（1）培养学生思维能力

在小学科学实验中培养学生自主探究能力，能增加学生们的探究兴趣，在对实验的探究过程中让学生们发现实验内容是比较有趣的，并在实验过程中拓宽学生们的思维，让学生们逐渐产生实验发展意识，促使他们在课堂上“动”起来，使学生充分应用大脑，体验科学实验的乐趣，让他们养成勇于创新的科学意识。在自主探究能力的培养过程中，能充分激发学生的大脑思维，让学生能够主动参与到科学实验中去，让他们往正确答案的方向上去想，充分发挥学生的自我学习能力，营造出一个良好的学习环境，促进学生自主发展，有效培养他们的思维能力。这不仅利于学生提高学习效率，还有利于学生以后的进步与发展。

（2）体现学生的主体地位

学生是课堂教学中的主体，这是不容忽视的，在教学过程中不能只是教师一味地去讲、去输出，而是需要学生的参与和融入。如果学生不能认真地听教师讲课，那么他可能就会学不到任何知识与技能。培养学生自主探究能力，需要学生自己思考问题，通过教师的指引发挥自己的主观能动性，培养自己的自主探索能力。学生一定要把注意力都放在教师的身上，跟着教师的思路去探索思考，在教师的引导下，根据教师提出的问题，一步步地去思考、去探索，得到实验的方法步骤。学生通过自己的思考所学到的内容，对知识的印象会更加深刻，有利于提高对小学科学实验的学习效果。

（3）增强对知识的理解

小学生年龄相对较小，对知识的理解还存在不足，在培养学生自主探究能力程度过程中，能让他们充分发挥学习的主观能动性，在接触到科学知识之后，不是单纯的记忆，而是进一步探究科学知识，了解知识的具体含义，增强学生对知识的理解。科学实验，是对一些科学理论知识的验证。所谓“实验”，“实”是指实际操作动手能力，“验”则是指检验水平能力的高低，理论知识在学习上有一定的抽象概念，但是通过实验可以将难以理解的知识变得通俗易懂，进一步增强学生对理论知识的理解，还有利于学生将所理解的知识运用到科学实验中去，形成良性循环，提升学生的科学素养。

（4）激发学生自主学习的兴趣，调动学生潜能

“兴趣是学生最好的老师”，在小学科学实验中培养学生自主探究能力，能让学生充分体会到科学实验的魅力，并在自主探究的过程中增加学生的学习满足感，进而有效激发学生自主学习的兴趣。自主探究过程能充分尊重学生的想法和学习习惯，从学生成长的角度看待问题，并深入了解他们的个体差异，有效激励出他们的学习积极性和提升他们的学习效率，与此同时，让学生通过自主探究来发展个性，充分发挥每个学生的学习潜能。

3.在小学科学实验中培养学生探究能力的建议

（1）培养学生探究能力，需要充足的实验器材

小学科学实验的实施，离不开实验器材的使用，如果没有充足的实验器材和相应的实验材料，就算学生有做实验的探究欲望，也不能实际地去展开和深入了解。在进行科学实验之前，教师可以给学生发放一些需要的器材，也可以让学生自己动手去准备一些需要用到的东西。例如，在“观察蜗牛吃食物”实验中，学生可能难以在自然中找到蜗牛，那么教师可以给学生提供蜗牛，让学生准备一些食物，比如，菜叶、面包屑等其他食物，把蜗牛和这些食物放在一起，让学生们观察看蜗牛会吃什么食物，这样能加深学生对实验的印象，激发学生对这个实验的兴趣，提高学生的参与度。在科学实验的教学中，培养学生自主探究能力需要学生自己思考问题，通过教师的指引发挥自己的主观能动性。学生一定要把注意力都放在教师的身上，跟着教师的思路去探索思考，在教师的引导下一步步地去思考、去探索，得到实验的方法步骤。学生要敢于自己动手做实验，通过自己思考所学到的内容，印象会更加深刻，有利于提高科学实验的学习效果。

（2）培养学生探究能力，需要激发学生学习兴趣

科學实验对学生的动手能力和思维能力的要求都比较高，有些小学生可能没有学习兴趣，久而久之，就产生了逆反心理，对教师讲解的知识没有学习欲望，也没有学习兴趣。这时，教师可以充分利用信息技术，丰富教学内容，结合网络上的课件进行实验，了解学生们实际的学习情况并进行创新。正确的教学设计是教师教学最基础的部分，也是学生学习知识最关键的一步。巧妙设计科学实验，让学生手脑并用，更好地激发学生的实验操作兴趣。随着信息技术教学的不断普及，通过多媒体展示，进行有效的学习，有利于学生掌握正确的实验步骤，进而更好地探索科学知识，开展更有效的实验。面对科学实验教学现状，教师应采取因材施教的方式，及时发现学生在学习时遇到的问题，耐心地为学生讲解理论知识，打造生动、活泼、有趣的实验场景。

（3）培养学生探究能力，需要创新科学实验的教学方法

在教育过程中，教师的教学方式对学生非常重要，教师的教学方法如果可以发挥学生的自主探究能力，在课堂中培养学生的自主探究能力，提高学生的学习积极性和课堂参与性，那么学生的学习效果会大大提高。学生也要积极地接受新的教学方式，不能只满足于课本内容的所学知识，因为小学科学也有实验测评，因此要保证所学的课本知识得以巩固，并有效地学习实验知识。在保证完成量的积累的前提下，完成质的飞跃，才能更好地完成小学时期科学学科的学习。教师可以利用多媒体进行小学科学实验的教学。例如，在教学生“水结冰”这个实验时，需要了解的是水在什么温度下结冰，教师也可以把这个实验与“冰融化”的实验一起教，即冰在什么温度下融化。可以给学生播放随着温度的降低水结冰的动态视频，再给学生放一个冰块随着温度的升高而融化的视频，让学生对这两个实验的结果有一个具体的了解，通过对比吸引学生的注意力，增强学生对实验的印象。

（4）培养学生探究能力，需要增加学生对现实生活的了解

小学科学实验可以增长学生的学习知识，还可以将知识与生活充分地联系起来，让学生将所学知识应用于实践。但是它不同于其他学科那样要去背诵大量的知识，它的学习需要清楚的逻辑思维以及清晰的步骤。教师在科学教学过程中培养学生自主探究能力，可以通过做实验，让学生在教师的引导下自主地发现问题、思考和探索问题，培养学生主动探索的兴趣。教师引导学生探索的愿望越强，学生的探索效果就越好。科学实验一般会在我们的现实生活中被发现，教师可以让学生多多注意自己生活中的科学。例如，“生活中的静电”这一课题，就与学生的生活有关系，教师可以让他们谈谈自己生活中有哪些静电的现象。有的学生会发现，在自己脱毛衣的时候就会出现静电，或者生活中在梳头发的时候就会产生静电，教师可以继续引导学生为什么会有静电，从而引发学生的思考，让其根据教师的指导，发挥自己的主观能动性，在课堂实验教学中更好地理解科学内容，让学生在课堂上学有所得，提高学习效率。

（5）学生和教师互换身份，由学生备课和教学

为增加学生钻研科学实验的兴趣，教师与学生可以角色互换。现代社会中，学生才是学习的主体，讲习授课应充分搭建在他们的偏好上进行。让学生来当教师跟同学讲课，学生与生俱来的责任感会使自己找寻各种渠道，完善自己的认知储备，站在学生的层面上讲述课程，无形中提高了讲课者主动学习的能力以及探究能力。

（6）创建有效的问题教学法，教师为学生设计具有探讨性的问题

为了全面且高效地提升当代小学生对科学实验的学习积极性，任课教师可在课上提出探讨性的问题，让学生小组为单位分别展开探讨和分析，最后由组长总结答案。学生在讨论的过程中会不断地完善自身对科学实验的认知，并将解决教师提出问题作为根本目的，逐渐实现自身知识的积累。

4.结语

在小学科学实验教学过程中培养学生自主探究能力，对于教师而言，能增强教师与学生的互动，让教师更好地了解学生的想法；对学生而言，能培养学生发现问题和解决问题的能力，发挥他们自己的能力学好科学实验知识，可以获得更好的成绩。科学实验具有很强的实践性，需要学生自己动手学习，所以学生的自主探究能力在科学实验的学习中非常重要。在小学科学实验教学中培养学生自主探究能力，可以使小学科学实验的教学效率提高，使学生可以更好地融入课堂，高效地学习知识。

参考文献

[1]马宋民.小学科学实验中学生探究能力浅谈[J].新一代（理论版），2018（17）.

[2]却吉.浅谈小学科学实验中学生探究能力的培养[J].中外交流，2017（39）.