高 甜

幼儿电子成长档案袋评价，指借用电子技术及智能手段，采用图片、文字、音频、视频等形式进行记录，对儿童的作品进行有意识地收集、筛选、整理，从而动态地、完整地、立体地呈现儿童的发展，并且对儿童的表现进行较为客观的发展性评价。这种评价方式能够真实记录儿童的学习、生活，真实反映儿童成长轨迹、发展历程，从而帮助教师更加深入、客观、全面地了解儿童。

一、以幼儿电子成长档案袋解锁成长密码

1.内容特色——“个性化”的专属档案

幼儿电子成长档案袋不是儿童电子作品、视频的简单罗列与堆砌，而是系统化的电子成长档案袋，包含文字资料、图片资料、影像资料、作品资料、测验资料等。

2.记录方式——“持续化”的观察收集

幼儿电子成长档案袋需要进行长期的、系统的持续收集，教师可以记录儿童从小班到大班的变化过程，还可以记录阶段性的主题活动表现。教师利用幼儿电子成长档案袋对儿童成长过程进行稳定的、持续的观察和记录，有利于全面、准确地认识儿童发展过程。

3.呈现特征——“动态化”的成长曲线

幼儿电子成长档案袋利用现代化的新媒体方式，记录儿童的一日生活、学习情况。多种方式动态呈现儿童的成长过程，让儿童的成长档案袋“绘声绘色”，从而使评价由阶段化转向长期化。另外，动态化的评价能够反映儿童发展的变化，有助于教师全面了解儿童。

4.评价创新——“多元化”的评价拓展

幼儿电子成长档案袋让教师关注儿童的发展过程。这在一定程度上促进了评价主体的多元化，形成儿童、教师、家长三位一体评价体系，实现了由单一评价到多元评价的转变。多元评价包含教师的观察记录、学习故事，家长的调查问卷、生活记录，儿童的自我评价和相互评价。

二、以幼儿电子成长档案袋回归发展性“真”评价

1.价值取向——坚持儿童立场，关注个体差异

基于幼儿电子成长档案袋进行的评价，坚持以人为本，坚持儿童立场，注重多元化，关注个体差异。幼儿电子成长档案袋侧重用电子信息技术的方式记录儿童发展过程中的自发性行为，收集的内容可以覆盖语言、科学、社会、艺术、健康五大领域，形式丰富。个性化的档案资料成为教师针对性评价每个儿童的依据。

2.目的转向——做好科学评价，反映真实成长

做好科学有效的评价，是提供幼儿园教育适宜性和有效性的前提。评价是为了关注儿童最真实的行为表现，洞悉儿童行为背后的动机，为教师不断改进教学方式提供良好的凭借。对于幼儿电子成长档案袋里的照片、视频、音频等，教师可以结合《3—6岁儿童学习与发展指南》，对儿童进行横向、纵向多维度的评价，从而提高教育评价质量。

3.内容指向——回归儿童生活，体现发展过程

幼儿电子成长档案袋是动态、完整、立体的学生发展“图画”，能够反映儿童的完整面貌，帮助教师聚焦儿童的成长过程。教师利用幼儿电子成长档案袋中不同类型的材料，及时、准确地掌握每个儿童真实客观的学习情况，了解每个儿童的学习方式与特点，据此进行更有针对性的指导，让教育评价真正回归儿童的生活。

三、以幼儿电子成长档案袋促进儿童全面发展

1.用发展的眼光促进儿童发展

幼儿电子成长档案袋真实记录儿童的想法意愿、认知经验（符号表征）、成长经历、活动历程、行为表现等，用图片、视频、音频等形式，进行动态、完整、立体、全方位的呈现。幼儿电子成长档案袋是儿童的“发展档案袋”，其真正的主人是儿童。

2.用互动的思维激励儿童发展

儿童的成长不是孤立的，包括园内生活和家庭生活，对儿童的观察和反馈，需要教师、家长和儿童的共同参与。教师、家长、儿童共同成为成长档案袋的创作者、记录者和维护者。制作档案袋的过程，其实也就成了教师、家长和儿童交流互动的过程。儿童表达自己对活动的感受和兴趣，教师展示自己对幼儿的观察和认知，家长展示自己看到的幼儿成长历程。三者可以进行零距离的分享。儿童的兴趣、好奇被关注，教师的理念、工作被尊重，家长的感受、态度被重视，良性循环下的多维度互动，可以有效提高幼儿园教育评价质量，真正实现以评价促发展的目标。

3.用全面的视角推动儿童发展

多元化的评价主体，能够让档案袋的信息更全面，也可以让评价更客观、更明确。家长的评价包含对儿童生活中问题的记录、儿童的身体指标记录、家庭轶事记录等。幼儿园的教师、来访宾客可以对儿童的作品留下自己的看法和评价，这些看法和评价经过整理，可以成为幼儿电子档案袋评价内容的一部分。还有儿童的自主评价，包括他们在反思讨论会等探究活动中的自我总结，还有他们的情绪和看法等。多元化的信息内容，有利于教师全面认知儿童发展，从而用全面的视角观照儿童发展。