☉沈星怡

以前的小学英语教学完全是老师在讲台上声情并茂地讲述相关的课程知识，学生在讲台下或认真听讲，或神游天外，并没有完全参与到课堂教学之中。这种传统的教学模式的弊端随着时代的进步和发展逐渐显现出来，国家也认识到传统的教学模式对于学生综合能力以及逻辑思考能力的提升和培养有着一定的低效性。正是基于对这种传统教学模式弊端的考虑，现代信息技术被越来越多使用到了教育教学领域，全新的教育教学改革在不断深入优化。

想要对以往教学模式进行改革，首先应该从英语课堂的教学方法上有所改变，要想方设法调动学生学习英语的兴趣。现代信息技术的应用可以拉近学生与英语这门学科的距离，让学生认识到英语并不是一种遥远又无用的学科，英语在生活中的种种用途，教师都可以通过现代信息技术展现给学生，从而让学生对英语这门学科感兴趣，最终快速提升他们的综合能力。

一、应用教学信息技术的意义

现代信息技术的快速发展为人们的生活提供了很大便利。近年来，信息技术在教育领域的应用在不断增加，对小学英语教学来说，从最开始的录音机到多媒体，从手写板书到PPT播放，信息技术对小学英语教学的影响很大。对于小学生而言，他们对英语的认识从最初的“鬼画符”到后面刻在脑海中的英语单词，从不理解英语的用途到认识到英语在生活中的应用，信息技术同样也做出了很大贡献。

英语是语言类的科目，基础的便是枯燥无聊的背诵和阅读，特别是这种日常生活中不经常使用的学科，学生的兴趣就更加“不过尔尔”［1］。再加上小学生天性比较活泼好动，很难对英语这门学科产生浓厚的学习兴趣。所以，如何强化学生的学习兴趣，激发他们积极主动地进行学习就变成了小学英语教师迫切需要解决的问题。对此，小学英语教师就需要合理利用现代信息技术，让其起到课堂的组织者作用，让每位学生都参与到课堂的学习互动中，凸显以学生为主体的授课方式，让学生踊跃地加入英语学习的探索行列。信息技术的出现和完善使原本困扰着教师的问题变得简单起来，教师通过在课堂上对现代信息技术、计算机多媒体的应用，利用多媒体呈现出的视觉加听觉感官上的双重刺激，将难读又难理解的英语单词和英语课文用学生感兴趣的图片、视频甚至英语动画片展现出来，将难以想象、很难接触到的英语知识用多媒体直观展现在学生眼前，让学生跟着课本的步伐感受英语在生活中的使用，更加直观地了解英语描述下的江河湖泊、神话传说、历史轨迹以及人文自然。这样就能逐步培养学生对英语学习的兴趣，并在潜移默化中丰富学习内涵。

二、现代信息技术可以提高小学英语的教学效果

（一）可以使小学生记忆能力得到显著提高

现代信息技术的应用可以极大提高学生学习英语的兴趣，吸引学生积极踊跃地参与到课堂教学中。现代信息技术为教育事业注入新的能量，克服了教材上教法的单一，通过多媒体课件，利用生动而有趣的情景，使学生在学习中犹如身临其境。小学生天生有伶俐烂漫的特点，教师借助多媒体的充分引导，调动学生对英语学习的积极性，使他们不再排斥英语学习，能将英语学习更加具象化、简单化，最终达到强化学生学习兴趣的目的，优化学生思维模式，培养学生对英语语感的熟练度，从而提高小学英语教育的成效。

例如，教师可以提前了解英语构词的特点，在屏幕上显示出各种动物的样子，例如，狮子（lion）、老虎（tiger）、狗（dog）等等，并配以相应动物的叫声及一些动画在学生观看视频的同时讲解英语单词与所对应物质之间的联系，并可以用单词配以语句进行练习。如例句：The lion is the king of the jungle，Peter Wilson，also known as ‘the Tiger’，The boy was afraid and the dog had sensed this。

俗话说，勤能补拙。只有通过不断的练习和应用才能达到英语学习的最好结果，促进学生牢记知识点，发散自身思维，使学生明白英语语言组织结构的建立，并在长久的练习后能够自己创造和联想英语短句。

（二）通过多媒体教学培养学生英语综合能力

通过在英语教学中适当运用多媒体信息技术，可以为学生提供更多用英语进行对话的实践机会，让他们身临其境地在现实中使用英语，让他们敢于用英语交流。说得多了，自然就会提高他们的交际能力，以及英语语感表达能力；融入日常生活中去，就能每时每刻都沉浸在英语的情景中，从而做到随时随地的学习与运用。英语知识不光有输入也有输出，例如制作一些模拟场景的课件，如商场、餐馆、图书馆等，让同学们在这种多媒体模拟场景中，进行英语对话练习。例如，提问：“Can I help you?”让学生参与表演不同的生活场景，在商店购物的场景（I want to some fruit）、就餐接待的场景（I’d like a bowl of beef noodles）、买书的场景（I want to buy a book）、借书的场景（I want to borrow a book）等等。除此之外，在课堂以外，学生也能利用互联网中的信息技术学习英语，听英语歌曲并试着跟唱、观看英语电影并试着配音、阅读英语小诗并试着贴切翻译、观看英语脱口秀并感受了解美式幽默，让英语语境贯穿在学生的日常生活中［2］。

在启发学生高效学习英语时，鼓励学生借助信息技术这个多姿多彩的资源平台，不要单一地汲取教材上的知识，要依据学生的英语交流能力、学习需求去整理能适应的学习方案，针对性地让学生不断掌握学习经验，使其进行有效的英语学习。例如，一些同学向往拥有一口流畅纯正的英语口语，教师就可以整合符合这类学生需求的英语音频，带领学生不断地练习口语爆破音和连读的技巧，推荐能随时随地练习英语口语的APP，通过朗读活动持续进行英语口语练习，提高学生的口语水平。实践练习能够加深学生对英语知识的理解。只有当学生真正会使用到这些知识的时候，才能更深刻理解英语本身存在的价值，并且学习英语的新奇体验，让学生充满热情地参与其中，从而使学生在练习中自然而然地掌握英语单词和句子的使用方法，还能规范纠正学生的英语发音，扩展学生的语言知识储备量，养成优良的英语学习习惯，为未来的学习生涯打好基础。

学会用多媒体课件设计课文情境。教师依据情境中所运动的图像先开倍速的慢速范读一次，再按照正常语速复读一次，帮助学生边听边看情境图像来推敲原文章的大意。当学生的注意力关注到文章中，教师再带领着跟读，逐字逐句进行批注解说，让学生跟随着多媒体课件正常语速阅读文章。当学生能流畅地跟读文章时，教师再组织更丰富多彩的阅读形式，可以采用间隔轮读、分角色扮演朗读等阅读形式来强化学生的阅读。然后，教师根据不同学生的阅读效果进行点评和建议。在这样欢愉的英语课堂教学中，更多的学生能够放松地完成学习内容。同时，教师在互联网上搜寻一些经典的英语诗歌，英语寓言动画故事在课堂让学生试着模仿抄写、观看思考，然后布置家庭英语作业，并让学生声情并茂地朗读当天所学的英语文章，组织家长拍关于学生朗读英语文章视频分享在家长微信群中，利用多媒体信息技术来提升学生的词汇量和阅读能力。

三、现代多媒体技术在英语教学中的改进

（一）将多媒体教学形式与教学内容完美融合

在应用多媒体教学课件进行英语教学时，要从课本内容入手，改进以前教学的形式，通过现代信息技术把学习的重点和难点变得容易。在教学中，遇到不易讲清和学生不易掌握的一些重点、难点单词和句子时，可以运用多媒体信息技术来进行演示和教学，使学生更好地感知英语在生活中的用途。

例如，在小学生学习一般过去时态时，这个既是学习的重点，也是一个难点。怎么才能让小学生易于掌握、理解和接受呢？下面通过用多媒体动画的形式演示一个小狗的位置的变化进行举例。

先让学生观察小狗在动画中一开始的位置，问他们小狗的位置在哪里？然后移动鼠标，小狗在动画中的位置发生了变化，再问同学们小狗的位置在哪里？最后让他们回答：“到底哪个关于小狗的位置的答案是正确的？”很显然，两个答案都是正确的，只不过一个是起初的位置，另一个是鼠标移动后的位置。经过比较，来解释was的应用，和一般过去时态的学习，让学生参与到课堂活动中，从而提升他们的学习兴趣。生动形象的动画演示加深了学生对知识点的印象，别具一格的教学活动模式，使课堂妙趣横生，帮助学生在英语学习中提升综合能力。

（二）将多媒体教学理念与教学方式协调统一

要想成功运用多媒体教学，就必须深入了解多媒体教学的重点和理念，制定与之相匹配的教学方式。首先，运用多种多媒体技术创造良好的教学环境。现代信息技术的运用使得教师可以自主地选择适合自己的教学方式，这种多元化的教学方式，消减了学生对于学习的抵触心理。信息技术不断发展，借助网络信息技术可以搜索到充足的学习资源。因此，运用信息技术辅助小学英语教学是自然而然的。信息技术的合理应用，再同传统的系统教育课堂相联合，多媒体走进小学英语课堂，给师生都带来了教学和学习上的便捷，是学生通往英语世界的桥梁。另外，信息技术的引入使英语知识的来源更加丰富，能够多方面让学生享受学习给他们带来的快乐。其次，根据英语学习目标确定课件和优化课件内容。并不是所有的英语单词、句子类型、词组、课文情景都需要和适合用多媒体的形式展现的，而是要根据教学大纲的要求应用信息技术。所以，教师在课件的制作和使用过程中，最重要的是考虑怎样发挥现代信息技术的优势，让学生容易掌握和理解所学习的英语知识，从而实现我们的教学目标。

（三）借助信息技术活跃课堂互动

以学生为主体地位在英语课堂上得到推行和突出，不仅仅是互动式教学的核心要求，同时也是学生英语能力成长的刚需。只有让学生真正占据课堂的主体地位、成为学习的主人，有问有答的互动式教学才能得到有效发展。互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学。“双向互动”的形成，必须经由教师和学生的相互配合，根本取决于以培养学生的主动性、积极性、创造性为主。所以，营造民主的课堂氛围，共创和谐、民主的师生关系，是开展互动式教学的根本前提。在学生学习过程中信息技术多媒体教学起到了承前启后的效果。小学英语教学不但要丰富学生的基础知识储备，还要实时锤炼学生的英语学习能力，令其逐渐学会如何认知英语、学习英语和运用英语。因而小学英语教师要善于运用现代信息技术来协助英语课堂教育，从而达到改进师生教育互动形式。为了有效提高英语课堂的教学质量，完善课堂模式，改进授课内容，教师可以将学生以小组形式进行分组合作，组合成等量的小组成员，借助多媒体信息技术进行模拟动画，让英语课堂活跃起来。小组内成员踊跃参与课堂讨论，小组成员之间相互配合默契，分工清晰明朗，都将促进学生的学习综合能力。在课堂之余，也可以在网络上积极地与学生进行线上沟通交流，激励、引导学生敢于讲述自己所遇到的英语学习难题，尽可能及时指导帮助学生快速解决英语困惑。只有这样，才可以切切实实战胜英语教学的约束，更好地促进学生在学习英语过程中积累学习经验，养成不耻下问的精神。

总之，在小学英语课堂教学中，通过使用现代信息技术，使得课堂教学更加活泼、生动，可以提高英语课堂教学的实效性、合理性、科学性。在小学英语教学中应用现代多媒体信息技术，可以使教学效果得到显著提高，能增加课堂的趣味性和生动性，能让学生集中精力投入到英语语言的学习之中，从而取得良好的教学效果，不断提高学生听、说、读、写等多方面的能力。