趣味识字教学措施在小学语文教学中的有效应用

2022-11-16赵鸣明

小学生 2022年25期

☉赵鸣明

识字对于小学生至关重要，认识更多的汉字能够使学生在语言方面得到很大程度的提高，同时能够提升学生在语言方面的表达能力。汉字对于小学生来说是枯燥无味的，往往因为这个原因，很多学生的语文成绩都不理想。小学生对所有的新鲜事物并不能保持持久的喜欢。那么，在识字方面老师就应该想更多的方法，让汉字变得有趣，让小学生能够对汉字产生喜欢。

一、识字教育方面存在的问题

在时代的不断进步下，小学语文课程进行了新的改革，识字教育对小学生的重要性也逐渐展现在人们的视线中，人们也逐渐对语文教育提高了关注度，但这还远远不够，和社会对这方面的期待还是有着很大差距。在识字教育的教学方法上还存在很多问题没有解决，如果在识字教育方面不能让学生更好地理解，那么对于小学语文课程会有着很大的影响，会使学生的语文学习能力得不到有效提高。教师对于学生的教育也存在很大的问题，教师忽略了学生的年龄等问题。小学生对知识的认识较少，从而在识字教育中无法更深层地理解汉字意思，这使他们在识字学习中的兴致会有所减少。对于中学生来说很简单的一个汉字，对于小学生来说相对比较困难，所以，这一方面是老师应该重视的问题。小学生的理解能力有限，对于汉字的认识更加有局限性。在日常生活中，小学生的表达能力相对较差，从而使学生对汉字的认识比较少。教师在教学方面比较古板，没有更好地利用社会资源。例如，现在的新媒体教学技术相对已经处于成熟的状态，有的教师并没有明白这一点，还是用古老的教学方式，只是简单将汉字写在黑板上，让学生直接抄写，这会影响学生的思维创新能力［1］。每一个汉字都是经过了时代的变迁而演化过来的，其字体的本身就有着更深层的意思，教师在教学生的时候，应该让汉字与生活相结合，同时让学生能够积极发言，展现在日常生活中对汉字的理解，以此提升学生的语言表达能力和想象力。老师还可以用其他的方法使汉字能够变得有活力，让学生能够对识字教育有更充分的认识。

二、趣味识字教学在小学语文教学中的作用

汉字是非常具有艺术性的，如果教师在教学上只能够用单一的教学方法，这会使得汉字的意义价值下降，从而与教学的目的背道而驰，也会严重影响到识字教学的效率。识字教育要从学生的内心深处进行教育，让学生能够在心理上对识字产生兴趣。教师可以充分将趣味性的课程应用到识字教学中，让学生能够对学习识字知识产生兴趣，同时能够对识字产生好奇的心理。现在社会对于学习理解的能力已经越来越重视。但是，如果没有好的教育环境，将很难激发出学生对这一领域的兴趣。所以，就需要老师采用一定的教学手段，激发学生学习积极性的同时让学生能够做到自主学习。目前，随着新课程的改革，在趣味识字教育中，应该加入更多的趣味元素，让学生能够积极参与到教学中，能够更全面地展开识字学习。在趣味识字的实施下，学生也会对识字有更新的认识，从而能够对学习识字更有兴趣。在教课过程中，教师应让学生自主交流，同时能够让课堂变得更加民主化，让学生能够对课堂感受到喜欢，从而能在教学效率方面有很大的提升［2］。

例如，“蝶”“蝌”“虾”等这些汉字都和小动物有关系，老师可以根据汉字的偏旁来给学生讲解汉字的意思。通过这样的汉字，老师还可以将它们用多媒体制作成视频等形式，让学生更多地找出这一类的汉字。老师可以一边教学生读音，一边告诉学生这类词语的意思，还可以让学生以小组的形式积极踊跃地讨论，使得每个学生都可以说出自己对汉字的理解。老师可以在旁边旁听，同时能及时纠正学生的错误观点。

每个汉字的结构都是不同的，教师可以利用这一特性，使用趣味性识字教学，让学生能够对汉字展开探讨，从而积极活跃课堂，让课堂变得不再枯燥。同时，活跃的课堂也能够让学生在心理上得到放松，从而对学习产生兴趣，以此来达到自主学习识字知识的目的。小学生的年龄较小，社会经验有限，理解能力也不高，导致他们在学习汉字上存在很多问题。老师可以应用趣味识字教学这一措施，让学生更深层地知道汉字的意义，以及对汉字进行理解，从而调动学生在学习识字上的积极性，也能够让学生在趣味性识字的教学中变得更加主动。

三、在语文课堂上营造良好氛围

语文的课程中汉字比较多，学生对语文课程会感到枯燥无味，对语文学习的兴趣也会下降。相对于识字教学也是一样，汉字往往会让小学生感到无聊，对汉字学习失去兴致。通常在语文的课堂上看到有的学生会犯困，就是因为学生对语文不感兴趣。因为在课堂上教师讲的理论知识让学生无法理解，从而使学生无法参与到学习中，甚至有的时候还要强迫自己去学习。语文是非常重要的学习科目，学生在语文学习中获得的知识是无法代替的。所以，小学语文识字教学需要我们引起重视。学生在课下的时候，也要多阅读书籍、故事等，可以通过阅读让自己在汉字的认识方面有所提升，同时提高自己的学习能力和写作能力。目前，新课程改革的持续推进让很多学生能够全身心地投入到学习中，那么语文课程的整改也是重中之重。让课程变得不再单一，课堂也不再枯燥无味是老师的首要目的。教师应在教学手法上进行创新，让学生在学习中感到放松，在课堂上变得积极踊跃，以此来营造好的课堂氛围。教师在趣味识字这一教学方式上也应该多多地收集资料，让趣味识字教学的方法更多，从而能够让学生更多地了解趣味教学，以此提高学生在写作等方面的能力，从而提高教师的教学效率［3］。

（一）让课堂气氛变得活跃

语文课程对于小学生来说非常重要，不仅能够使学生的文化素养得到提升，同时还能够让学生热爱自己的国家，热爱自己的传统文化，提高学生的识字写字等各项能力。在小学语文的课程中添加趣味识字这一教学模式，能够让学生对于语文知识有更深入的认识。教师可以用游戏的方式让汉字变得更加形象化，也能够让学生在游戏的过程中认识到汉字，单纯地让学生直接认识汉字，会使识字变得枯燥无味，这就需要教师让汉字变得有趣。传统的语文课，老师在上边念，学生在下边跟着读，学生对于文字的认识并不深刻。对于小学语文课程来说，营造良好的课堂氛围是至关重要的。趣味识字教学方法很多，用这一手法可以更有效地提升学生对于汉字知识的理解，同时能够培养学生的语言表达能力，在学生以后的学习中也能够起到好的作用［4］。

例如，教师可以将文字用多媒体的形式展现出来，甚至可以在多媒体上以汉字的形式将汉字拆解成动画，让学生对于认识汉字更加的直观，从而能对学习汉字产生兴趣。还可以利用多媒体制作一些关于汉字的动画片等。小学生对于多媒体的抵抗力是薄弱的，利用多媒体的形式让学生在看动画片的同时，能够更多地认识汉字。在日常生活中，学生也应该更善于发现汉字，并且将汉字运用到生活中。

（二）在日常生活中应用广泛

小学是学习语文基础的时期，教师和家长更应该在这一时期让学生认真学习语文知识，并且对语文知识产生热爱，这对学生以后的学习意义重大。小学语文和我们的日常生活是息息相关的，教师应该在日常生活中提取到更多关于识字方面的教材，让文字能够与我们的生活相关联，这样学生在日常生活中也能够想到此类汉字［5］。教师还可以设计各种小游戏，让学生在游戏中认识汉字，老师可以做一些卡片等，让学生通过游戏认识汉字。老师可以将某个汉字拆开，同时分给两个学生，让学生能够将汉字组合起来，通过汉字的组合可以认识更多的字，从而在游戏的同时更好地学习汉字知识，以此激发学生对趣味识字的积极性，从而能够自主学习汉字。

例如，将汉字“明”拆开，分为日和月，同时写在两张卡片上，分给两个小朋友拿，让他们自行组合成汉字，以这种形式让学生能够在玩游戏的同时学习到汉字。老师同时可以将更多的汉字拆开，让学生都能够参与到游戏中，从而慢慢地增加游戏难度，让学生都能在游戏的过程中认识汉字，并认识到团队合作的重要性。

四、从根本上激发学生对识字的兴趣

目前，激发小学生的学习兴趣是我们最应该关注的，教师应该了解每个学生的情况，同时也要了解学生的家庭情况，以此来为学生制作不同的教学方案。在教学方案设计中，也可以让学生参与进来，让学生有参与感，多采纳学生的建议，并且要给予学生尊重，让学生能够更积极地对待学习，同时在课堂上能够有更高的参与度。平时在课堂之外，老师也应该多鼓励学生进行课外阅读，有效的阅读能够让学生对汉字有更多的认识，阅读能力的提升不仅对识字教学有很大的用处，同时能够提升学生的阅读水平和识字能力［6］。让学生对学习产生兴趣，学生才能够更好地学习。但在现实中老师往往做不到，老师并不知道该如何做才能让学生对学习产生兴趣。在趣味识字的教育中，老师可以先完善课程，让学生对学习能够集中注意力，要让趣味识字课程变得丰富起来，让学生能够感觉到课程的趣味性，从而能够对趣味识字产生兴趣。我们学习到的知识往往都是来源于生活，生活是学生最好的老师，老师可以利用这一点，让学生将生活和学习相融合，在学习的同时能够感受到生活，在生活的同时一样能够收获学习。趣味性学习对于学生至关重要，教师可以让学生通过趣味学习的方式，来提高对于理论知识的更进一步认知。

社会对于教师的教学策略有着一定的期望度，让教师能在教学手法上做出改变也是我们一直期望的。陈旧的教学手法让学生不仅无法学到更多的知识，同时还会失去对学习的兴趣。目前，新课程的改革需要教师能够尽快地适应，让学生能够对学习产生兴趣是最基本的要求。在小学语文教学中，教师不应该只关注学生的成绩，更要让学生掌握学习方法和技巧，让学生能够对学习产生兴趣，从而做到自主学习［7］。在识字的课程中，学生容易对其产生枯燥的心理，在识字教育上，老师也是只关注于学生积累大量的词汇，却忽略了学生对识字技巧以及对汉字的认识。对于小学生来说，生僻字更是难以理解，老师就会让学生不停地抄写，甚至学生抄写到最后会觉得字认识他，他却不认识字了。这样往往会起到相反作用，让学生对学习识字失去兴趣。