☉黄婷婷

创设情境教学法是现在一种新的教学方法，其主要目的是提高学生的学习能力以及综合能力。教学过程中老师应该充分利用学生的认知能力、思维方式对教学方法进行调整，建立一种新的具有更大吸引力的教学方式，充分激发学生学习的积极性，让学生主动积极加入到学习当中，能够在老师创设的情境教学中加深对所学知识的理解和掌握，进而提高学生的学习效率，让学生能够更加全面地发展。老师应该在基本的教学原则下，充分认识学生的基本水准，全方位剖析学生的学习能力和性格特征，进行针对性的教学。创设情境教学方法需要学校的大力支持，学校应该尽可能改善学生学习环境，不断拓展学生的知识视野，让学生在学习语文的过程中将自己的眼界拓展得更宽，从而实现个人能力的提升。创设合理的情景不仅可以帮助学生解决课本上不能理解的知识点，还能提高学生的想象力，有助于提升学生的写作、阅读能力。

一、情境教学法在小学语文教学运用中存在的问题

（一）教学方法不能与实际生活相结合

实际生活与学生所学习的知识有着密不可分的关系，这也是小学语文内容的特点和优点。这样可以帮助学生理解课本中的知识，既能加深知识的记忆，又能深入理解知识的意义，达到学以致用的目的。但现在很多老师在情境教学法中，并不重视结合实际生活的情景，设置出的情境教学不能激发学生的学习积极性，不能真正将小学语文知识和生活知识结合在一起，这也是我们语文教学效果不够明显的原因之一，使得我们的教学成果大打折扣［1］。所以，老师应该及时科学地调整自己的教学方法，把现在小学语文中比较难懂的和重点的知识进行创设情境教学，帮助学生容易理解。创设情境教学还可以提高学生的想象力和创新能力。我国传统的教学方式主要是以老师将要学的知识点通过黑板的形式写出来，这种方式对老师的体力是一定的考验，学生的注意力也很难集中，老师可以利用多媒体的科学技术进行教学，及时改变自己的教学方法，让学生能有更多的自主性学习动力。例如，在生活中处处都有语文的身影，一个商店如果取一个有意义的特殊的名字就能吸引很多客户的光顾，如果这个名字不够吸引人，自然很多客户就不愿意进去。老师可以用这个例子进行教学，让学生为一个女装服装店取名字，把这个店的位置、大小、服务对象等条件给学生，让学生根据这些条件给这个女装店取一个合适的名字。通过这样的情境教学法让学生开动自己的脑筋，利用自己的语文知识取名字，这样既增加了学生的学习兴趣，又可以让所有的学生都参与进来。老师可以运用语文知识让学生解决生活中的问题，让学生在老师创设的生活情景中进行知识展示。

（二）不能让学生亲自体验情景教学

学生是课堂学习的主体。所以，学生亲自去感受教学情境就显得无比重要。老师想让自己的课堂更加有吸引力就要让学生亲自参与进来，让学生有更多自己学习的机会。创设情境教学法应该把学生亲自体验作为最基本的教学任务，把它放在更重要的位置上，以使我们的教学更加简单有效［2］。但是，现在很多老师根本不重视这一点，也很少将课本上的知识进行分析整理，这就很难让学生真正理解文章的思想内容，也就不能做到感同身受。这样就使得我们的教学成果降低不少，学生学习的效果也不是很好，如果一直这样恶性循环下去，我们的语文教学就会停滞不前。

（三）不能充分利用教学资源

在这个科技发展迅速的时代，教学自然是离不开多媒体教学，利用多媒体能够更好地帮助我们完成教学任务，也让我们的语文教学更加适应当今社会的发展。但是，很多老师并没有充分利用这一科学技术，使得课堂内容不够新颖，难以吸引学生的注意力，导致上课成果不显著［3］。在新课改形势下，小学课本上的内容也越来越难，老师的教学压力也越来越大，学生要学习的知识点也会越来越多。老师应该将多媒体教学作为载体，根据课本知识的需求通过多媒体的形式创设情境，让学生对知识能够做到深入浅出。目前，有些老师对多媒体操作的技术水平有待提高，应多加开展这方面技能的学习和培训，在掌握多媒体技术的基础上做好情境创设，更好地为学生教学。

二、情境教学法在小学语文教学中的运用方法

（一）设置与生活有关的情景

将书本上的知识映射到实际生活中，不仅可以让学生更加直观地理解要学习的知识点，还能让学生知道语文无处不在，和我们的生活息息相关，从而提高学生学习语文的兴趣。创设生活情景，对提高语文学习成绩有很多好处，它让语文学习变得更加简单。有时候，教学内容和我们的生活离得很远，学生很少有机会能够接触到，这样老师的教学会很难进行，这个时候就要求老师利用创设情境进行科学合理的教学，让学生进入到他们熟悉的环境中去，更好地进行知识的理解［4］。教学具有特定性，让学生能够轻松学习语文知识，学生的学习成绩也会很快得到提高。

例如，在教学小学一年级下册《小青蛙》这一节课的开始阶段，由于课本的开头是以小青蛙的外形进行描述的，学生有时候不能想象出小青蛙的长相。这个时候老师就要通过描述让学生进行身临其境的体会。想象自己在一个池塘里，是一朵荷花，在风中摇曳。这时来了一条小蝌蚪，小蝌蚪每天都会在荷花的上面玩耍，这样荷花见证了小蝌蚪的成长，从一个小小的蝌蚪先是长出了后面的两条腿，随之慢慢前腿也长出来了，尾巴也跟着消失了，自此彻底长成了一只小青蛙，小青蛙可以在水中和岸边来回跳跃，有时还会发出呱呱的叫声。通过创设情境的教学，学生的想象力就会越来越丰富。

（二）在上课开始阶段就要用好创设情境

老师在课堂伊始就要利用好创设情境法来进行教学。刚开始上课的时候，学生的精神和注意力是最好的，老师要通过这段时间抓住学生的探索心，让学生对老师的课堂更加感兴趣，让学生能够在一个有意思的氛围中学习语文知识。所以，老师在上课开始阶段应用创设情境教学法是很有必要的。老师运用丰富的文字语言和文明的肢体语言，让学生在老师创设的情境中进行自我学习，自我提升，可以把学生的注意力导入到要学习的内容中去，进而能够很好地理解作者的中心思想和想要传达的信息［5］，让学生能够深入理解所学的知识内容，在欢乐中学到更多的语文知识。

例如，在一年级下册语文课文《狐狸与乌鸦》这节课的开始阶段，老师就将创设情景的教学方法运用进来。现实生活中很少有人能见到狐狸与乌鸦，这就需要我们通过创设情景来帮助学生理解。这个时候老师要科学地指导学生利用自己的想象力，想象自己就在书本上描述的狐狸与乌鸦的场景中，把狐狸和乌鸦的身体特征描述出来，也可以假设自己能够听懂狐狸和乌鸦进行的对话。在老师的指导下，把课本上的知识加以梳理，通过学习课本上的知识点和创设的情境结合在一起，这样就能让学生理解知识，并分享自己的感受以及作者要表达的思想，让学生对语文学习的兴趣变得更加浓厚。

（三）充分利用资源创设情境

为了使教学任务完成得更加高效，学生的学习效率得到提升，老师要充分利用教学资源进行授课。此时，老师可以利用多媒体教学来创设情境，以保证教学任务的顺利完成，同时提升学生的自我素质和自主学习能力。创设情境教学法离不开多媒体的辅助，老师要根据语文课本的内容利用好多媒体这一教学工具，来对学生进行特定性的指导，以加深学生的亲身体验，让学生全方位理解学习知识点［6］。通过不同的科技手段引导教学，可以通过PPT或者视频的形式对课本知识点进行展现，让多媒体技术和课本知识相结合，让学生深入地理解作者的感情，从而能够达到感同身受的目的。老师通过不同的教学资源创设情境，让学生更加热爱学习，让学生的理解能力得到提升。

例如，在二年级下册《识字 中国美食》这一篇文章的讲解中，老师就利用多媒体创设情境的教学方法展示了中国美食。如果老师只是用语言和学生说中国美食有什么，学生很难想象出来，老师通过多媒体的形式把它们展现出来，让学生能够直观地知道我国的美食，在这个过程中，学生也能了解我国不同地方的不同美食特色，不同地方的人不同的饮食习惯。通过这种教学方式，可以很好地将每个地方的特色进行归类总结，方便学生的学习和记忆，也就大大提高了学生的学习效率。

（四）结合实际情况创设情境

小学语文教学中创设情境教学的方法很符合学生的自身特点，在小学生的身体和心理没有完全成熟的情况下，很多方面都处在发展的过程中。他们的缺点是注意力不够集中，容易被外界其他事物所吸引。所以，我们传统的教学方法已经不能够满足现在的教学需求，创设情境的教学方法也就显得尤为重要。针对小学生自身的特点，用创新的、开发性的教学方式开展语文教学，可以让我们的语文课堂不再枯燥无味，而是变得生动有趣，学生学习起来轻松自在，并主动地参与进来，从而提高了学生语文学习的效率［7］。创设情境教学法也对学生的创造性思维有很大帮助。传统的教学方法就是直接填鸭式地把知识教给学生，不重视学生的独立思考，也忽略了学生的创造性思维发展。老师可以利用游戏的教学方式给学生创设合适的情境，让学生进行学习，这样有利于学生的整体发展。让学生在不知不觉中学到新的知识，同时也锻炼了学生的自我发展意识，让学生在规定的时间内学到更多的知识。

创设情境教学法还能帮助学生更好地掌握所学的知识点。传统的教学方式有着很明显的缺点，老师就是在课堂上进行朗读文章，然后讲解新的生字生词，让学生读写、记忆生字生词。这样教学学生对文章不能深入理解，只是在完成老师布置的任务，一篇文章虽然学习完了，还是不能够理解作者的真正情感。所以，通过创设情境的教学方法，老师运用情景对课本内容进行讲述，让学生有了更多的独立思考、自我发挥的能力。这个过程要求语文老师要有很深的文学功底及广泛的认知，这样老师的情景描述才能更加生动有趣，学生对语文学习才会更加感兴趣，从而掌握更多的语文知识点，也能提高老师的教学水平。

综上所述，在目前的小学语文教学过程中，创设情境教学法是一个行之有效的方法，它对提高学生的语文成绩有很大帮助，对老师的教学任务能够顺利完成有很重要的意义。老师要发挥好创设情境教学的优势，在了解学生特点的前提下，结合语文教材和教学任务上好创设情境教学课。通过这样的教学方法可活跃课堂气氛，帮助学生养成良好的学习习惯，提高教学质量以及学生的学习效率。在日常的创设情境教学中要重视学生的感情培养，让学生在理解课文的基础上，将作者的写作手法运用到自己的写作中，这样就能提升自己的写作能力，让自己的语文成绩得到更大的提升。创设情境教学法，对语文学习有着重要作用，它既帮助老师提升教学效果，也能帮助学生提高学习效率。