段迎军 邹宗明 | 山东省济南市汇英小学

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”泉城济南，山清水秀。夕阳下，朝暮间，声声悦耳的口琴曲时常飘到人们耳畔，这里便是山东省济南市汇英小学。乐器既是孩子学习音乐的重要工具，又是表达音乐的重要载体。在大量考察调研了省内外学校乐器教学成功案例后，我们结合学校实际，最终选定了孩子喜爱的口琴作为学校乐器发展的突破口。我们希望借助音乐的独特魅力，帮助孩子张扬个性、陶冶情操。

一人一琴，天天练。要想熟练掌握一种乐器，必须经过日复一日的练习，口琴也不例外。作为一种吹奏乐器，口琴对嘴唇肌肉和舌尖灵巧度的要求极高，很多孩子在练习时会出现生理性不适。要想克服不适，需要依靠每日的刻苦训练来适应、调理，让身体尽快适应吹奏的气息。学校一直坚持“逢音乐课必练”，并利用每天下午上课前的自习时间练习口琴，保证孩子有充足的训练时间。

一班一“师”，班班练。经过一段时间的探索，我们发现，孩子一遍遍地机械练习是比较枯燥的。如何让孩子对吹奏口琴保持学习的兴趣和积极性？

经过反复研讨，学校设置了口琴校本课程。我们打破班级的限制，从不同年级、不同班级中精心挑选出一部分基础扎实、可塑性强、吹奏水平相对拔尖的孩子，对他们有针对性地进行强化训练，培养出“小乐师”。再让“小乐师”回到各自班级，开展“传帮带”练习。“小乐师”和其他孩子们一起学习、一起探索、一起进步，生生互助、生生互动，有效调动起每一个孩子学习的积极性和主动性，让音乐课堂的口琴教学形成了班级联动、班级共进、全校“一盘棋”的良好生态。

一人一“本”，常常练。为了进一步提高教师“教”的水平，提升学生“学”的能力，学校汇集教师多年口琴教学的摸索、体会和经验，借鉴众多口琴教材编写亮点，编撰了口琴校本教材《从零起步学口琴》，为孩子深入学习提供了极大便利。《从零起步学口琴》遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，内容涵盖认识口琴、认识乐谱、口琴吹奏技巧、合奏练习指导等方面内容。在教材的引领下，我们实现了“课课有重难点，次次有练习曲”，教材浅显易懂、便于掌握，符合孩子学习的实际，便于培养孩子的能力。

一课一学，堂堂练。随着口琴教学实践的不断深入，学校积极尝试了更多发展方式，比如“走出去”，赴外地学习取经；“请进来”，邀请口琴专家进校指导。在探索的过程中，我们意识到口琴进课堂的必要性和重要性，于是将口琴课纳入了课表。一课一学一练成为现实，有助于孩子掌握更多的吹奏技巧，从而获得成就感、收获喜悦心情。教师转变了长期顺其自然、一成不变的单一歌唱教学，给课堂注入了新鲜活力。同时，教师和孩子的互动更频繁、交流更和谐。

一分耕耘，一分收获。我校的“泉之润”口琴队，多次在各地的口琴节大赛中取得优秀成绩。我们坚信一把小小的口琴，带给孩子的不仅仅是一项技能，更是一种自信、向上的精神面貌，一种不畏惧困难的勇气和坚持，一张打造特色校园文化的靓丽名片。我们将继续创新口琴教学，推动孩子幸福成长。