文|董欢欢 策划|王赛

“每天我基本上要在校园里转两圈，一个大圈，排查学校安全隐患；一个小圈，走进教学楼，看看学生们的课堂学习状态。作为校长，我认为最需要巡视的地方就是教学楼，这也是我最喜欢去的地方。”

潍坊实验中学坐落于潍坊峡山生态经济开发区，是经潍坊市教育局批准成立的一所全日制寄宿制民办完全中学。自2012年建校至今，潍坊实验中学在校学生从2000余人逐年增长至8000余人。“建校十年，学校经历了艰苦探索、稳定进步、跨越发展等阶段，今年是我们学校第三个三年规划的收官之年。接下来，学校将从品牌建设入手，以特色校本课程为依托，进入内涵发展阶段。”潍坊实验中学执行校长唐培森说。接过学校发展的接力棒，出任校长，对他来说不仅是个挑战，也是进一步实现教育理想的难得机会。

萌发教育理想，托举学生梦想

“学校是谁的学校？我认为，学校是学生的，也是教师的，但不能说是校长的。学校应该始终以学生为中心，帮助学生实现生命成长，在这个过程中，校长不能搞‘一言堂’，不能想怎么样就怎么样。”

在出任潍坊实验中学执行校长前，唐培森曾是一名有着丰富教学经验的一线数学教师。30多年前，唐培森刚刚参加工作，20来岁的毛头小伙儿，成了一群比他小不了几岁的高中生的老师。授课之余，唐培森喜欢和学生们聊天，他性格活泼，能和孩子们聊到一块儿去。看到教师们还能打一两个菜，而有的学生吃饭都有困难，同样出身农村的唐培森感同身受。“那时候我的工资也低，只能拿一点生活费资助一些学生。”有时候唐培森把学校发给自己的饭票偷偷分给学生，有时候他打完饭和学生一起吃。“慢慢地，我真正喜欢上了教师这份工作，还有了自己的教育理想。我希望农村孩子能够接受更好的教育，走出农村，到大城市去读书，在更高的平台上发展，这是我的愿望。”

30多年过去，如今，唐培森教过的学生遍布全国各地，他也从一名中学教师成长为一校之长。读书改变了学生们的命运，也改变了他们家庭的命运。看着自己的教育理想慢慢变成现实，唐培森在欣慰之余，也觉得自己的责任越来越重。

他进一步思考，怎样提升学生们的生命高度，让更多的学生拥有美好的未来？

打造灵动课堂，让每个孩子快乐地走向自我教育

俯瞰潍坊实验中学，4座教学楼和1座实验楼有序分布在学校中轴线的两侧，学校占地418亩，总投资达4.5亿元，随着学校三期工程的有序推进，硬件设施逐步落成，总面积近10000平方米的学生餐厅，可容纳8000余名学生同时就餐；图书馆、阅览室面积达2200平方米；学校设有4个探究室、6个学生微机室、8个通用技术教室；体育馆设有游泳馆、篮球馆、排球馆、健身房等，一年四季开放。此外，学校拥有艺术教室32个、报告厅4处、演艺中心1处，为学生提供了丰富的活动场所。

硬件设施是学校进行正常教育教学的基础条件，软件建设则影响着学校的校风、教风和学风。“课堂是学生们学习的主阵地，在潍坊实验中学的课堂上，学生是学习的主体，也是学习的主人。”唐培森认为，以往的灌输式教育模式，剥夺了学生独立思考、主动学习的机会，为此，潍坊实验中学致力于打造“灵动课堂”，让学生在课堂上动脑、动口、动手，主动参与学习过程。

唐培森表示，“灵动课堂”重视启发式教学，以问题为学习导向。课堂上，四名学生组成一个学习小组，每个组员承担不同的学习任务，通过自主学习、互相合作、与教师互动等方式，学思并行，以课堂主人翁的身份，主动把握课堂节奏，提高课堂效率。“教育的最终目的是实现自我教育，以学生为中心的课堂，才是学生喜欢的课堂，才能说是思维发展型课堂。”唐培森说。

发挥学生的主动性和积极性，课堂上教师要敢于放手，课堂外学校要勇于创新。“学生们提了很多好建议，比如怎么给学生过集体生日，怎么安排每周三下午的活动时间。有的孩子说，他们想把周三下午分为两段时间，分别用来参加校本课程和社团活动，我们觉得学生挺有想法，很好，就按学生们说的去安排了。”唐培森介绍，为发挥学生的创造力，潍坊实验中学每学期至少举行一次学生代表大会，组织学生讨论研究关乎他们切身利益的问题；借助值日班长制度，让每名学生都有参与班级管理的机会，体验管理者和被管理者的不同，学习和谐相处的智慧。

“做教师要懂学生，把一部分权力下放给学生，是信任也是尊重。”唐培森说。

开发校本课程，关注学生整体成长

潍坊实验中学是山东二七一教育集团旗下的分校，秉承271教育理念，学校重点建设两支队伍（学生队伍和教师队伍）、七大课程领域、一个核心。其中，一个核心代表着每一个人的整体发展。

“学生发展核心素养以培养‘全面发展的人’为核心，而271教育理念在一定程度上体现了一种整体育人价值观，二者可以说是不谋而合的。怎样才能让每一个孩子实现整体发展？这需要学校为学生提供丰富的课程群。”唐培森认为，课程是一切与孩子生命成长有关的认知活动的总和，基于这样的大课程观，学校的一草一木、一人一事都可以是课程。由此，学校架构七大课程领域，从语言与表达、数学与逻辑、艺术与审美、体育与健康、科学与技术、人文与社会、实践与创新等方面入手，实现国家课程、地方课程和校本课程的有机结合，扎实推进国家课程的实践与创新。

校本课程丰富学生人生体验。在潍坊实验中学的校园里，民乐器、舞蹈、书法、素描、茶艺等专业校本课程，让学生在艺术教育中逐梦；游泳、田径、网球、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等体育校本课程，提高学生综合素质；戏剧、电影鉴赏、文学、历史等室内校本课程，培养学生人文情怀。

部分家长不理解实施校本课程的意义，认为这是在浪费时间，不如用这些时间学习课本知识。唐培森不这么认为，他极力反对这种“功利”的想法：“拿劳动课程来说，让孩子干点活儿没什么不好，只让学生学习课本知识是远远不够的。”

唐培森回想起自己上学的经历。“我上学的时候没有校本课程这个说法，上学就是拿着书和本子，老师讲学生学，不经常考试也不熬夜，回家就是干农活儿。那个时候没有劳动课程，我们的生活就是以劳动为主，回家干活儿，上学也要干活儿。班里承包了一块地，那块地夏天种玉米，秋天种小麦，春天我们就给小麦施肥，收完小麦，再套种玉米和大豆，什么时候套种我都知道。那时候同学们打打闹闹地干活儿，大家的关系非常好。”

在唐培森看来，人人都有梦想，支撑个人实现梦想的“金钥匙”就藏在学校里。“这个金钥匙是什么？是强大的自我管理能力、坚定的目标意识、积极向上的奋斗精神以及和人正常交往与合作的能力。不管是国家课程还是校本课程，对孩子的整体发展都有重大意义。”

有两段话，给唐培森留下了深刻印象。“我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”“当你的工作在你心目中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”在《亲爱的安德烈》这本书中，作者从母亲角度写出了自己对生命成长的体验，也让唐培森从教育者的角度产生了深深的共鸣。

学生就像花蕾，每一朵都需要知识的给养，但每一朵花的呵护要求都不一样。校本课程给了学生自主选择的机会，这是促进学生个性化成长的课程化探索。从“舌尖上的文化与健康——潍坊实验中学食育课程研究与开发”到“‘校园里的银杏树’校本课程开发与研究”，潍坊实验中学的校本课程探索可见一斑。近年来，全国生态文明教育特色学校、教育部新教育100示范校、全国青少年校园网球特色学校等称号的获得，也是潍坊实验中学交出的一份答卷。

“二七一教育集团的教育信仰是没有学不好的孩子，教育愿景是把271教育办成学生怀念、教师幸福、社会信任的伟大教育，让每个孩子的一生成为一个精彩的故事。‘精彩’不等同于成功，而是尊重每一个孩子的个性化发展，助力每一个孩子的整体发展，如果有学生怀念、感谢在中学阶段的学习生活，我们的工作就是有意义的。”唐培森说。

建设两支队伍，实现师生共同生长

从一名中学教师到备课组长、班主任，再到级部副主任、级部主任、副校长，最后成为潍坊实验中学的执行校长，唐培森曾经也很焦虑：学生在学校里能不能安心学习、健康成长？学校是否高效有序运转，能不能良性发展？这两个问题盘桓在他的心中。逐渐地，唐培森明确了一个概念：学校是学生学习、教师教学的地方，而校长是为学生和教师提供帮助与服务的。

在271教育体系中，重点提到了“两支队伍建设”，即以教师专业素养提升为核心的教师学习共同体文化建设和以学生自主管理素养提升为核心的学生学习共同体文化建设。“我的目标就是在校园里创造一种万物共生共荣、生命和谐成长的生态环境。”唐培森认为，健康的校园首先需要健康的教师队伍，因此，潍坊实验中学重点构建学习型、研究型、创新型教师队伍。

一方面，学校给予教师生活上的关心与温暖，定期为教师配发工装、分发福利，让教师更有幸福感；另一方面，二七一教育集团与教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所，签订共建“基础教育课程改革实验基地”合作协议，在14位学科教育专家的大力指导和帮助下，潍坊实验中学骨干教师聚焦大单元整体学习单元重构、学程创编与课堂实施，开展多次大规模课程研究活动，培养了一批主任教师和星级教师。

“我曾经是一名老师，我理解老师。很多老师跟我说，感谢学校给他创造了一个健康成长的环境，也有老师决定离开潍坊实验中学，不管是因为工作调动还是其他原因，我都亲自送他。”就像教师倾心帮助学生一样，作为一校之长的唐培森，爱护着辛勤的园丁。

对待学生，唐培森充满耐心。学生到校长室和他交流，他备上水果，谈话结束，再送学生一本书作为礼物。微信上，毕业生向他求助，请教上大学应该注意哪些事情，唐培森就一条一条罗列好，发给学生。毕业典礼上，有的学生叫他“老唐”，有的学生叫他“唐爸爸”，唐培森说，这样亲切的称呼，就是孩子们对他最大的回馈。“学校是读书的地方，校长要读书，老师要读书，学生更要读书。有的时候要给孩子们送礼物，我说除了书没有更好的礼物，喜欢读书的人，将来一定是个不得了的人。”