周秀芳 上海市毓秀学校

各位领导、各位同仁：

大家好！

中考改革方案自出台以来，引起了全社会广泛的关注评议。所有义务教育阶段学校和相关家庭，都面临着如何应对的挑战。我们学校也责无旁贷，在此，我简单汇报我们学校应对中考新政的一些粗浅做法，求教于大家。

一、进一步拓展教育教学工作的广度宽度

新中考方案，在继续测试五门主科和体育的基础上，加入了历史、道法、跨学科案例分析、理化操作考、英语听说考、日常综合评价等内容。面对考查结构由窄变宽的新形势，驱使学校各项工作也要随之进一步做广做宽。

所以，我们变通各教研组分学科校本教研的传统形式，尝试着把跨学科案例分析所涉及的生命科学和地理学科整合到一起进行研讨。在老师层面，打通学科壁垒、争取融合的最大化。上学期初，在认真咨询把关的基础上，我们采购了跨学科案例分析的专用教材和配套习题，确保初三师生每周这一节课有基本的教与学的保障。从执教老师的实践反馈和上学期末的首次区考查成绩来看，成效还是挺不错的。下学期，学校拟在其他年级尝试设置这一课程，每两周上一节，以增进学生跨学科探究的体验与素养，也希望对初三的加速冲刺有更有力的保障。

2019 年底，通过充分酝酿，学校再次召开教代会，顺利通过学校绩效方案的新修正，给予历史、道法等新中考学科老师一定量的绩效系数，以资其对中考新政的高度重视和用心推进。

很久以来，我们的教育一直存在学生合作学习不够、实践性学习不够、跨学科太少、项目学习太少等现象。而中考新政，加入了对学生日常综合素质评价的记录，这将有助于改变这些现象，有利于提升广大学生的认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。上学期末，正好教育局发起“义务教育项目化学习三年行动计划实验校”的申报，我们也积极响应，根据校情，上报了一个校级课题《中小学贯通科学类跨学科项目学习》，我担任此项目负责人，旨在引领全体老师不断走出习以为常的教育教学窠臼、加快转型，以老师的创新发展推动学生的创新发展。

另外，今年作为“十四五”的开局之年，学校就学生综合评价机制想做一些新的探索与突破。在刚刚完稿的学校“十四五”规划里，就做宽学生评价专门有这样一段文字的陈述：“ 学校能做的，就是为学生成为更好的自己、塑造一个全新的自我创造条件、提供平台。新的五年里，学校要围绕办学目标、做优扬长发展，践行有教无类、因材施教的原则，强化‘人人都是人才、人人都能成才’的理念。做强‘人人获奖工程’，给每个学生创造不同的、适合自己的发展空间，引导学生挖掘自身潜能、发挥自身特长，做更好的自己。要完善校园考级机制，丰富评价，让广大学生争做校园小名人，增强成功感、幸福感。不只让学习优秀的孩子有成就感，尤其要让更多的学生有自信心、存在感，要为自己各种特长才艺骄傲自豪。”

我们用心营造校园小生态，以最大限度保障广大学生的学习热情、学习勇气，因为他们未来要走的路很长很长……

这几年，面对新中考，学校进一步做宽做广的还有校园各种体验活动。因为，教育不是简单的说教，而是不断的激励、唤醒、鼓舞。所以，学校一直大力支持各年级组的学生活动，彰显其多元化差异化。同时，以校本节日的形式，每学年举办两到三次大型主题教育，如“读书节”“艺术节”“书法节”“狂欢节”“校运会”“科技节”“尊师节”等，通过这些生动多元的活动课程，整合学科、覆盖全员、优化成长“场域”、深化育人内涵。让全体师生经常有机会展示各种才艺。让偌大的校园里，时常弥漫一种浓浓的健康和谐、鲜活有力、进取美好的文化气息，如雨露阳光，如“诗和远方”，在不经意间滋养无数蓬勃的生命。

华师大叶澜教授有这样一个观点：现在，提教师专业发展太多，提教师发展太少。我非常认同这个观点。教师上课，不能仅靠专业学识。一堂好课、一个好班级，其背后的支撑一定是教师本人全面的学养和人品。所以，这些年来，强化全员育人氛围、提升教师品性素养、推进各学科常态育德，也是学校常抓不懈的一项工作。

如每学期末的“毓秀论坛”，聚焦工作的热点难点，带领教师执着探寻新基础教育的门道。书香校园建设持久进行，用心培养广闻博览有书卷气质的毓秀教师。组织评比毓秀“最友善”“最文明”“最敬业”教师，予以表彰奖励，弘扬他们高尚的师德师风。开展教师文明组室评比活动——引领大家让办公室更干净、更匠心、更文化，以此凝聚人心、彰显师能、提升工作品质……在一次次的部署、推进、巡视、沟通中，我们深切感受着广大教师对学校的喜爱、对岗位的深爱、对学生的仁爱、对自己的珍爱……“我们不只是来教书的，更是来做教育”的岗位认识，不断得到强化固化。

二、进一步做优教育教学工作的精度深度

面对中考改革，要创新也要坚守。校长要始终站在全局，把一贯要抓的教育教学重要工作落实好、推进好。初中阶段的期中期末考、初三一模二模考等，是学生、家长、老师、学校都比较看重的测试。做足会前准备，用心开好每一次的学科质量分析会，已经是我们雷打不动的工作机制与研修文化。

如每次初三一模二模等质量分析会，学校都要求各备课组充分准备、深入分析。借助信息技术，对事不对人，用数据说话。精准找出各班的优势与不足，厘清原因，寻找对策，及时干预。

以物理备课组为例。组长刘威老师的分析中，除了细致入微分析到各班各人各段各点，还提出“一般而言，数学好、物理应该也不会差”的观点。以此客观数据、独到见解倒逼自己、倒逼团队的每个个体。这几年，初三的理化成绩的确有明显提升。备课组的向心力、战斗力得以不断增强，责任意识、争优意识进一步增强。

在年级组层面，由教导处、行政分管及年级组长一起阶段性深入各班调研学情班情，关注学风班风，在质量分析会上予以客观呈现、坦诚分析。我们的调研基本聚焦这些班级生态：1.你对班级里的班风、学风的评价，你班级的学风、班风与上学期比，有什么变化吗？2.你对班里同学学习热情的评价；3.你认为班主任对班风学风是如何营造的；4.班级中有无抄袭作业的现象，人数多少？5.如班级中有不良风气和浪潮，班级同学如何反应的？6.你班级中纪律比较差的是哪一门学科？7.你对你们班级的班风、学风有什么期望和建议？

班风学风，就是育德育智的生态，风清气正的班级肯定更有战斗力。这样具体细致、略带严峻又不失坦诚中肯的剖析，我们觉得是非常可贵的研修文化，能真正触及每个师者的灵魂，提升经常内观反省的文化自觉，以进一步激活为师的内驱力，确保每一天的发力更主动、更有效。记得有一次在会上解读这些调研信息时，我发现某班的数学有异样，各个方面都明显落后于其他学科。会后，我及时与代课老师沟通，听取她的剖析，提出我的看法建议，鼓励加鞭策，助推青年教师成长。我觉得，在教育教学工作中，一定需要搜集有足够精度深度的一线信息资料，来引领广大老师真正看到问题的本质和源头，同时产生合作必须有的共情和合理的在承受范围内的健康正向的压力，工作才会得以有效推进，成果也才有望如期收获。这么多年，我们一直在坚持面对全体教师的推门课机制、月月评机制，其本质上也是常规工作力求有足够精度深度的体现。借助这些机制，在与更多教师足够的链接中，进一步强化“教服务于学”的理念，进一步优化全体教师的垂范效应、质量效应。

课堂，是学校的主阵地。一直以来，我们作为市教师专业发展校、区教师专业发展示范校，始终谨记先人之言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”十分重视教研文化的培育。在促进每位教师专业发展和“扬长发展”的基础上，不断用心拓展培训的广度和深度，加速广大教师的成长。就上学期的学校教学节来看，中小学18 节青年教师的研讨展示课，可圈可点、进步喜人，充分彰显了备课组教研组团队建设久久为功的成效。我们深知，只有以教师的自觉、精进、卓越等优秀品质促进学校的高位发展、促进教师队伍的可持续发展，才能造就学生和学校的可持续发展，才能取得中考改革的理想成效。

另外，用心开好学生、家长动员大会，点燃学生学习热情、提振学生学习信心，提升家校合力、完善学习方式等，也是十分重要的常规工作。我们的自我要求是这些会议一定要有创新、有内涵、有品质、有实效。

每次会议，一定需要认真备课，借助大量时新生动的案例、信息或观点，让学生有情不自禁的思考、自省和领悟。所谓不愤不启、不悱不发。学习的巨大价值、成长的坚毅定力、有效的自我管理、愉快的和融共处……都不能靠一般的说教去期待改变，每一次，都是我们的心血、人格与智慧的立体呈现，是真正意义上的最朴素真诚的传道授业解惑。

另外，部分年级分层教学也是体现精度深度的一个窗口。像初三两个提优班的执教老师，是我们整个初中段各学科最优秀的老师来轮着教学。因为，优秀老师往往各美其美、自成风格，同一内容的讲解指导，常常各得其法，这和而不同的教授智慧，对学生发展也是很好的陶冶鼓舞。每学期，我也是带头去上作文指导课。

中考改革，也是为了促成广大学生更健康优质的发展，要结果更要过程。而当下学生的学业负担之重，已是不争的事实，学校裹挟其中，也有许多的无能为力。所以，我们的初心坚守，还需进一步落实在经营好校内尽可能再良善一点的生态上。例如，哪怕初三时间再紧张，学业再繁重，午睡一刻钟得雷打不动地打卡执行好。如校长约见，就是和暂时落后的学生、心理抑郁的学生、亲子关系有障碍的家庭面对面聊一聊，可能就拉住了这一个、托起了那一个。

目前，学校是区办学水平优质示范校。中考历年成绩始终稳在前茅。学校规范有序、风清气正；也生动活泼、诗意人文，近三千师生在一起和融相处、拔节成长。在教育局的正确领导下，在全体毓秀人的孜孜努力下，我们相信建校初始的“质量一流、特色鲜明、学生喜欢、家长向往、社会公认”的美好办学愿景，会变为现实。

（2021年11月8日）