新媒体时代播音主持专业教学创新研究

2022-11-07姚丹

新闻研究导刊 2022年19期

摘要：新媒体时代的到来使媒体行业发生了翻天覆地的变化，在此背景下，播音主持专业人才不仅要具备基本的播音主持专业知识，还要有较强的综合能力，这对播音主持专业教学提出了新要求。文章从新媒体时代背景入手，在阅读、整理已有研究的基础上，结合对当前播音主持专业实际发展情况的了解，分析新媒体时代对播音主持专业人才的新要求，总结播音主持专业教学创新的必要性。针对新媒体时代播音主持专业教学存在的不足，提出针对性的创新建议，通过组建优秀的师资团队，保障教学设备供给，优化教学内容和改进方式，培养新媒体时代发展所需的播音主持专业人才，并在发展的过程中与时俱进，保障播音主持专业教学与时代发展需求相符，培养社会发展所需的优秀人才。

关键词：新媒体时代；播音主持专业；教学创新；媒体发展；教学质量

中图分类号：G 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）19-0182-03

一、引言

信息技术、互联网技术的发展，推动时代进步与发展，新媒体时代随之而来。实际上，新媒体是相对于传统媒体而言的，与传统媒体相比，新媒体的传播形式更加多样化、传播内容更及时。新媒体的实时交流的特点，使广大受众都可以利用互联网发声。由于新媒体具有很多独特之处，因此一出现就受到了人们的广泛关注与利用，其在信息传播方面的优势、特点，使其得到了广大受众的认可。新媒体发展具备诸多優势，同时给传统媒体造成了巨大冲击[1]。新媒体时代对播音主持专业人才培养的要求提高，传统播音主持专业人才培养模式已经无法适用，想要达到良好的教学效果，就必须紧跟时代发展，积极优化与调整教学方案。

本文分析新媒体时代对播音主持专业人才的新要求，总结新媒体时代背景下播音主持专业教学创新的必要性。结合当前播音主持专业教学的实际情况，探索教学创新方案，为切实做好播音主持专业教学创新提供借鉴。

二、新媒体时代对播音主持专业人才的新要求

由于新媒体时代的信息传播速度加快，加上大众对播音主持质量的要求不断提升，因此新媒体时代对播音主持专业人才的要求也随之提高。

（一）要求从业者具备更强的新闻敏感性

新媒体时代加快了信息传播速度，新闻发生以后，抢占热搜、第一时间报道，对媒体发展有重要意义。因此，播音主持应有较强的新闻敏感性，能够做到准确、及时、高效地传播信息。

传统媒体虽然也要求播音主持专业人员有一定的新闻敏感性，但对信息的时效性、及时性要求并不是很高，因此即便是播音主持专业人才的新闻敏感性不足，对播音主持工作的影响也不大。但在新媒体时代，时间是信息传播的关键，也是媒体抢占先机的根本，因此要求从业者有更强的新闻敏感性，这样才能保障媒体报道的及时性。

（二）要求从业者掌握应用新媒体的技巧

与传统媒体时代不同，新媒体时代信息量巨大，但存在很多无用信息，对播音主持专业人员而言，不仅要有较强的新闻敏感性，能够及时发现新闻，还要学会从诸多新闻中筛选出真正有价值的信息，并对筛选的新闻信息进行跟踪报道。想要做到这一点，要求播音主持专业人员了解新媒体的特点，并掌握新媒体的应用技巧，这样才能快速筛选节目所需信息，在诸多信息中挖掘出自身所需的有价值的新闻。若缺乏这方面的能力，播音主持专业人员在收集新闻信息的过程中就会浪费较多的时间，影响工作效率，难以制作出受众感兴趣的新闻报道。

（三）要求从业者具备较强的综合能力

新媒体时代的信息量巨大，播音主持专业人员必须有将信息内容准确、有效地传递给受众的能力，使广大受众能够在新闻报道中快速提取自己所需的信息。

除此以外，新媒体时代的特殊性，要求播音主持专业人员不能仅具备某一方面的能力，而是要有较强的综合能力和较高的素质，如信息收集、利用，新媒体热点捕捉、热点走向分析等能力。

同时，播音主持专业人员还应熟悉现代信息技术，能够熟练应用信息技术，为做好播音主持工作提供更多支撑。如果新媒体时代播音主持专业人员仅具备某一方面的能力，那就很难在工作中取得突破。

三、新媒体时代播音主持专业教学创新的必要性

受众对播音主持的要求提升，为给受众提供优质的节目，应改变传统播音主持专业人才培养模式，积极创新教学模式，这样才能培养出优秀的播音主持专业人才。

（一）培养优秀播音主持人才的必然要求

新媒体时代对播音主持节目的制作提出了新要求，播音主持专业人员必须具备较强的新闻敏感性，并有较强的综合能力，这是制作优秀节目的关键。

传统播音主持专业教学虽然可以培养适合传统媒体发展所需的人才，但这些人才已经无法适应新媒体时代的要求。如在新闻敏感性方面，传统媒体时代对播音主持专业人员这方面的要求不高，因此在教学中对这方面的重视度也不高。但在新媒体时代，若播音主持专业人员不具备较强的新闻敏感性，想要制作出适应新媒体时代的优秀节目就十分困难。同时，新媒体时代要求播音主持专业人员对新媒体有正确的了解与认识，并能掌握新媒体应用技巧与方法，还要有较强的综合能力，很多内容在传统媒体时代播音主持专业人才培养方面并未涉及，若不进行教学创新，培养出来的人才就很难适应新媒体时代的发展。

（二）增强播音主持专业人才综合能力的基础

播音主持专业人才应具备较强的综合能力，这是做好播音主持工作的根本。为培养出与新媒体时代发展相适应的具有较强综合能力的播音主持专业人才，创新播音主持专业教学是关键。在教学中增加与新媒体时代播音主持发展需求相符的教学内容，如关于播音主持专业人员的新媒体应用能力。播音主持专业人员对各类知识都有一定的了解与认识，这对制作出新媒体时代广大受众感兴趣的优秀新闻节目有重要意义。

四、当前播音主持专业教学存在的不足之处

虽然播音主持专业教学持续优化、不断改进，但受到时代发展与变化的影响，当前播音主持专业教学已经无法适应新媒体时代的发展需求。从新媒体时代发展背景看，当前播音主持专业教学存在以下几个方面的不足。

（一）师资团队对新媒体时代缺乏了解

教师是培养人才的关键，只有师资水平较高，才能培养出与新媒体时代发展相适应的优秀人才。很多学校很早就开设了播音主持专业，很多教师虽然有较高的教学水平，但对新媒体的特征缺乏了解与认识。

现有的教师团队对新媒体对播音主持的影响的了解较为片面，无法准确把握新媒体时代对播音主持专业人才的要求，在人才培养方面仍沿用传统的理念与方式，没有运用现代化教学方法，忽视了对学生新媒体播音主持思维的培养。

教师如果无法准确把握新媒体时代对播音主持专业的要求，在教学中就很难结合新媒体时代的特点开展教学，也不利于提升学生的播音主持专业水平与能力，很难培养出与新媒体时代需求相符的优秀的播音主持专业人才。

（二）缺乏教学所需的现代化教学设备

新媒体时代，播音主持工作涉及很多新的设备，在播音主持节目制作方面，使用的设备与过去有很大的差异，因此，应提供教学所需的各种设备，使学生在校期间可以利用这些设备进行强化练习，掌握新媒体时代播音主持节目制作能力。如让学生在话筒、镜头前练习，感受节目制作的效果、氛围[2]。

除此以外，新媒体时代播音主持专业人员还应具备新媒体操作技能，如利用信息技术筛选新闻、制作适合不同传播平台的播音主持节目等。增强学生的播音主持能力，需要有相应的教学设备作为保障。很多院校受到资金的限制，无法保障播音主持专业人才培养的教学设备需求，这在很大程度上限制了播音主持专业人才的培養。

（三）教学内容与新媒体时代对播音主持专业人才的需求不符

新媒体时代对播音主持专业人才的要求发生了巨大改变，但当前很多院校播音主持专业教学依然沿用传统的教学模式，没有考虑到新媒体时代的特点，教学内容与新媒体时代的发展不符。例如，在具体教学过程中依然按照传统媒体播音主持人才培养需求进行，没有及时结合需求改进教材内容。教学中缺少对新媒体相关内容的介绍，这导致很多播音主持专业人员虽然专业知识水平较高，但实际走上工作岗位后，根本无法胜任新媒体时代的播音主持工作。

若沿用传统教学模式培养播音主持专业人才，那么培养出来的人才根本无法适应新媒体时代的要求。有些学校虽然在教学中会涉及新媒体相关知识，但对新媒体时代播音主持专业人才培养目标要求不够明确，很多新媒体相关知识只是浅层次的，根本无法加深学生对新媒体的理解与认识，不利于学生快速适应新媒体时代的播音主持工作。

（四）教学方法缺乏创新

从播音主持专业教学方法来看，多数院校依然沿用传统的讲授式教学方法。这种灌输式的教学模式整体质量不高。很多学生因为教学枯燥无味，不愿意参与播音主持专业课程的学习，从而影响了专业知识掌握情况。加上播音主持专业本身就是需要理论与实践结合的学科，若单纯关注理论知识教学，忽视培养学生的实践能力，学生毕业后就很难达到用人单位的要求。特别是新媒体时代信息传播速度加快，用人单位希望招聘到有较强综合能力与较高素质的人才，发挥人才优势，帮助用人单位在新媒体时代抢占新闻先机，提升自身的媒体影响力。

五、新媒体时代播音主持专业教学创新建议

结合新媒体时代的特点以及播音主持专业的发展需求，提出以下几点播音主持专业教学创新建议。

（一）加强教师培训，提高师资团队水平

高素质的师资团队是培养优秀人才的基础，因此，为培养新媒体时代发展所需的播音主持专业人才，就要提高师资团队的整体素质。教育部门应结合时代的发展需要，调整对各专业教学的要求，为学校配备专业教师提供指引。

高校为保障人才培养效果，也应提高对师资队伍建设的重视度，将教师终身学习为高校办学的宗旨。结合时代的发展情况，考虑学科人才需求的变化，组织教师利用假期时间接受培训、学习，使教师的思想跟上时代发展的步伐。如播音主持专业教师，除了具备基本的播音主持专业能力外，还应当对新媒体时代的发展有一定的了解，并能在教学中考虑时代发展对播音主持专业的影响，在此基础上优化和改进教学方式，通过高素质的教师团队培养出高素质的人才。

（二）引入新媒体时代播音主持专业教学所需的设备

为加强学生实践，高校播音主持专业人才培养应注重理论与实践的结合。考虑新媒体时代播音主持节目制作方式的改变，为学生提供最新的节目制作所需的话筒、镜头等，让学生可以利用这些设备练习，在此过程中初步了解走上工作岗位以后的工作环境情况，增强学生的实践能力。让学生真实了解新媒体时代播音主持设备，在使用的过程中加深学生对新媒体的了解与认识，这更有助于学生了解新媒体的特点，并掌握新媒体时代播音主持工作的特征。

（三）考虑时代发展需求，创新教学内容

新媒体时代，信息传播方式、传播特点发生了巨大改变，培养播音主持专业人才，也应考虑新媒体时代的特征，结合一线媒体岗位的实际情况调整教学内容。从教材入手，紧跟时代的发展改进、创新教材，编制与人才培养需求相符的教材。

在教学中，教师应结合教材内容，延伸与新媒体相关的内容，使学生在正确理解教材内容的基础上，能够形成对新媒体的正确了解与认识，进而达到促进教学模式得到进一步优化、改进的目的[3]。教学内容要与时俱进，形成动态革新的模式，紧跟时代发展，考虑新媒体时代的特征，时代不断进步与发展情况，持续优化和改进教学内容，保障教学内容与人才培养需求相符。

（四）因材施教，创新教学方法

传统教学方式已经无法适应新媒体时代播音主持专业人才的培养需求，因此高校在实际教学中应创新教学方法。这要求高校在实际教学中改变讲授式教学模式，侧重理论与实践的结合，增强学生的实践能力。有条件的学校可以与用人单位签订合同，让学生在校期间就可以到用人单位实习，或者是采取校企合作办学模式，尽可能为学生提供实践机会，切实增强学生的实践能力。

除此以外，教师应改变传统教学千篇一律的教学方式，注重因材施教，考虑学生个体差异情况，如根据学生个人的理解、认知能力差异，采取不同的教学方式；或者是依据学生个体基础差异，采取不同的教学进度和难度；等等。