李东 铜仁职业技术学院

阳光体育理念下，高校排球教学依然受到传统教学观念和思想的影响，所以在课堂教学中教师比较侧重学生学习效果和认知过程，未能有效关注学生综合技能和综合能力发展的情况，以及通过有效的训练项目增强学生学习的综合能力、素养。在这种情况下，即使学生的平时训练成绩比较好，但是在实际比赛或者对抗中也会出现许多问题，而且总的来说学生随机应变和技能操作能力相对薄弱。因此，结合阳光体育观念，推动高校排球教学发展，寻找创新性的排球教学方法和路径是提升排球教学效率的关键，促进阳光体育理念的有效落实。

一、高校排球教学的问题

（一）缺乏明确的教学目的

高校排球教学中部分教师对教学目标掌握的程度比较浅显，未能及时优化和明确教学目标，提高教学针对性。在高校排球教学研究和实施过程中，尚未将排球现存教学目标和高校优秀人才培养目标之间有机结合，而且与人才培养目标相比，体育目标性较强。进而造成排球教学目的不够明确，未能真正考虑人才心理、健康等内容在高校排球教学或者体育教学中的融入以及培养，使高校排球教学的目的和实际产生偏离。高校排球教师在教学中依然沿用传统的教学目标，重视自身在教学目标方面的完成质量和效果，未能考虑到学生实际表现和学习情况对教学目标的影响。还有一部分教师对排球教学目的和目标有着错误理解，未能形成明确的教学目的或目标，通常将教学目的目标停留在强化学生排球基本技能等方面。进而造成教学目标出现本末倒置的情况，无法真正促进学生学习能力的全面发展。

（二）教学方式竞技化浓厚

当前不少高校排球教学期间教师存在十分注重教学大纲、教学目标、教学成绩的问题，尚未明确构建这些大纲、目标的真正意义和价值。因此在教学过程中围绕教学目标和大纲开展教学，注重学生竞技类排球技巧的教学，未能结合学生的学习需求和实际状态有效安排课程教学，造成排球课程教学的整体氛围十分紧张、枯燥，不利于提高学生课堂学习效果。高校排球教学存在浓厚的竞技色彩，这种情况下使学生在学习过程中容易出现体能不足问题，导致自身不能获得更高的学习成绩。学生体能方面出现问题，也不利于学生参加其他部分的教学项目，很难全面提升学生整体排球技巧，造成学生缺乏排球学习兴趣，不能取得理想的学习成绩。高校排球教学无法提升整体教学效果，阻碍高校排球教学的创新发展和进步。教师在排球教学中通常沿用传统教学方式，课堂教学中占据教学的主体地位，灌输式地向学生讲解排球理论或者竞技方面的知识，未充分突出学生课堂学习的主体性，在信息技术、网络化教学方式的应用方面存在不足，信息化的教学能力和水平还有待提高。

（三）教学评价方式较落后

高校排球课程教学开展中教师的思想观念有待优化，主要将排球教学当作体育教学的一种，未能意识到排球技巧和教学方法跟随时代发展变化、创新的重要性。教师在教学中主要采用固定模式向学生传递排球技巧，所以在整个教学中造成整体教学形式和思路比较落后，未能和现代社会发展的实际情况相适应，排球教学水平和学生发展需要、社会实际需要之间出现偏差，教育教学的创新意识有待提高。与此同时，部分高校的排球教学评价体系不完善，未能结合与时俱进发展观念，加强教学评价方式的优化。学校和教师沿用传统的评价方式，在评价过程中注重学生排球理论知识掌握情况的考核和评价，评估部分学生在排球技巧实际操作过程中的具体能力，未能评价学生在教学期间的各种变化。从而导致这种评价方式过于表面化，无法将教师教学质量和学生实际的排球学习状况呈现出来。事实上，传统落后的高校排球教学评价和考核方式是与实际教学内容的一种脱节现象，未能呈现出教学和学生培养的真正意义，导致课堂教学效果不理想。由于教学评价方式比较落后，所以部分教师在学生评价期间还是注重结果性评价，未能在排球教学过程中运用形成性评价方式，时刻监督学生的学习情况。或者采用教师评价、学生自评或者互评的方式，提高教学质量和评价效果。

二、阳光体育理念下高校排球教学的意义

高校排球运动实践不仅可以训练学生的智力，还能提升学生在训练期间的独立性、团队合作能力、创新能力。由于目前教学体系当中未能将排球运动的作用体现出来，采用的教学内容和教学方式，主要关于简单技能的训练，所以导致学生综合学习效果不理想。为了真正凸显高校排球教学价值，顺应阳光体育理念的发展趋势，其高校应该根据排球教学可以培养学生基本技能，也可以引导学生增强发散性思维的这一特点，全面改善排球教学方式，推动学生创新能力和素养的全面发展。阳光体育理念实施以来，高校体育教育教学改革和发展迎来新的机遇，排球教学作为高校体育教学中的重要组成部分，需要结合社会发展和时代进步速度比较快的这一特点，有效优化传统排球教学方式。结合社会对排球人才培养提出的新要求有效落实阳光体育理念，运用娱乐性、趣味性的排球教学方法和活动，培养学生对排球学习的兴趣和独立性。从而使学生可以有能力运用个人能力来完成复杂的排球学习任务和实践活动，提高学生学习效果。阳光体育理念强调学生学会合作交谈，运用团队力量完成相关任务，有效达到提高课堂教学质量的目的。因此，高校排球教学需要充分分析阳光体育理念和背景，结合学生学习需要，完善排球教学目标、方法、评价体系，进而全方位增加学生学习效果。除此之外，在现代社会的高节奏、快速发展背景下，对学生拥有较高独立性、合作等能力提出新要求，学生在现代社会生存下去的必需技能就是具备合作意识和交流沟通能力。排球教学中对这方面的内容有所涉猎，运用阳光体育理念构建完善的训练制度和训练体系，可以引导学生增强综合素质。很明显，传统排球教学方法已经无法有效完成学生全面发展和培养的这个任务。与阳光体育理念相比，传统教学方法更是单调枯燥，难以激发学生学习热情。同时，传统教学形式化问题比较严重，未能合理分配教学的重点和难点以及教学时间。排球教学比较注重循序渐进。学校和教师只有在阳光体育理念下，有效推动排球教学进步和发展，才能获得真正的课堂教学成效，实现教学全面发展和进步。

三、阳光体育理念下高校排球教学的方向

（一）做好教学规划工作

高校排球教学开始之前，教师需要做好教学规划工作，明确课程目标，结合目标明确的情况组织课堂教学，从而增强教学效率。正确制定教学目标可以对教师选择教材内容产生一定影响，还会对教师选择的教学模式产生一定影响。阳光体育理念下，为了更好地开展排球教学，教师需要树立正确的教学观念，采用课内教学全面发展的形式，提高教学质量，也可以促进课外教学的进步与发展，从多方面提高学生学习水平和质量。高校体育教育教学开展中，加强学生身体素质的培养不是唯一的教学目标，教师需要意识到这个教学问题，根据学生的学习需要和教学目标的多元化特点，选择最适合的课堂教学模式，加强教学设计和规划。只有这样才能更好地让排球教学适应当今社会发展，通过合理的排球教学模式和方法，实现排球教育教学的全面发展，增强排球教学水平和效率。在教学规划中，教师需要加强理论教学和技能教学的结合，然后对理论联系实际的教学进行设计，提高学生理论知识联系实践技能的学习能力，让学生在排球学习中取得良好的学习成效。

（二）设计教学规划流程

阳光体育理念下，高校排球教学应该转变传统教学形式，设计好教学规划流程，并结合有效的教学步骤来开展教学。教师可以为学生制作课前预习视频，在视频制作过程中全面收集和整合排球教学内容，也可以挖掘网络上的教学知识，做好课前准备，然后在上课之前分享给学生，引导学生进行视频的观看和学习。同时，在课堂教学环节中，教师需要结合视频讲解学习内容，并指导学生的学习和练习。从而使学生在教师指导和练习过程中正确掌握排球技能，提高学习有效性。在课堂教学环节中师生可以做一些有趣的互动，带领学生分析台球所学知识和相关技能。教师在运用教学视频向学生讲解知识以外，还可以通过多媒体技术创设教学情境，将学生带入到小组学习、合作互动的氛围中，鼓励学生学习自己想要学的排球运动技巧。在学习运动技巧的基础上，也可以和其他学生进行互动、交流，增加学生学习效果。在排球教学结束以后，教师应该结合阳光体育理念的要求，为学生增加一项身体素质练习的环节，还要为学生布置课下练习的作业，让学生结合实际情况选择训练和实践的内容，提高学生在课后的自主学习能力和水平。

四、阳光体育理念下高校排球教学的策略

（一）明确科学的教学目标

阳光体育理念下的高校排球教学需要明确科学的教学目标，在构建现代教学目标的过程中，高校领导人员和排球教师需要有效分析阳光体育理念的基本内容。根据社会对学生身体素质、健康水平的提升要求，合理设置教学目标，引导教师在研究和思考教学大纲的过程中，有效渗透阳光体育观念。并且将阳光体育的相关内容通过教学大纲的研究体现出来，提高排球教学目标、教学大纲设计的有效性。学生在正确教学目标和大纲的引导下也可以合理掌握排球基本运动技巧和技能，开阔学生学习的视野范围，提高学生排球学习主动性。在科学的教学目标设计中，教师可以将增强学生竞赛精神等内容融入教学目标中，加大学生体质教学力度，全面培养学生的良好心理和对学生进行心理教育。在科学的教学目标制定中，可以根据阳光体育的特点，开展寓教于乐的排球教学，激发学生学习潜力，加强学生健康人格和品质的培养。从多角度强化学生心理水平和身体技能，提高学生乐于学习、敢于参与和实践的学习意识与能力。高校排球教学应该以提高学生综合能力、素养为目标，合理组织课堂教学，采用因材施教、循序渐进讲解知识等形式向学生渗透阳光体育的观念，引导学生形成积极向上的乐观心态。并将乐观心态带入到排球学习中，形成正确的体育学习意识和终身体育学习观念。

（二）采用娱乐性教学方式

教师可以运用案例教学法，向学生讲解与排球运动健身有关的原理知识，或者一些科学运动的方法，向学生传递运动处方等内容，提高理论教学的针对性，增加学生理论知识学习效果。教师在全面落实阳光体育理念的过程中，可以运用小组合作教学方法，引导学生合作学习。并且在合作期间向学生渗透一些健康教育内容，提高学生身体健康的意识，提高学生终身体育、阳光体育的学习观念和认知，通过学生之间的合作学习，也可以增加学生团队协作、集体学习的精神。以此将这种精神带入到排球运动或者竞技活动中，让学生获得不一样的运动成效和竞技成绩。在娱乐性教学方式应用中，教师可以运用科技信息培养学生排球学习能力。教师可以运用现代手段，使用计算机、多媒体系统向学生传递理论知识，也可以在实践教学环节中向学生播放与排球技巧有关的视频等内容，仔细讲解排球练习当中的技巧和方法，提高实践教学效果，增加学生整体学习效率。另外，高校可以组织校内排球竞赛、校外排球联赛，不断为学生的练习和实践活动提供机会，从多方面培育学生体育精神和竞赛精神，推动学生学习能力的全面发展。

（三）构建考核评价的体系

高校排球运用的考核评价体系不够完整，阳光体育理念下，高校排球教学改革需要重视传统评价体系的优化，有效去除传统体系当中存在的弊端内容。从全面性的角度考虑排球教学目标和目的，提升考核体系的弹性，增加排球教学对所有学生全面性的考虑，如此才能持续增强学习效果，发展学生学习能力。高校排球教学期间，不仅要考核学生排球知识、排球技巧，还要综合评估学生学习过程、学习态度、心理素质，达到全方位评价学生的目的，增强考核体系的科学性与合理性，不断将阳光体育理念落实，达到阳光体育教学实施的根本目的。在考核评价中，教师可以采用过程上的评价方式，记录和掌握学生在排球知识学习、技能训练中的实际情况，也可以运用教师评价、学生互评等方法，对学生进行形成性和阶段性的评价。在总结相关评价结果以后，为学生的终结性评价考核提供数据基础和保障，提高学生学习能力考核和评价的有效性。

五、结语

高校排球教学应该采用娱乐性的教学方式，落实阳光体育观念，并在教学方法和教学内容上添加一些可以增强学生实践能力、激发运动兴趣的课程知识，注重学生运动技能的发展与培养，真正将阳光体育理念在排球教学中落实。还要明确科学的教学目标、构建考核评价的体系，提高高校排球教学在阳光体育理念下的教学质量。