王媛 巴彦淖尔市杭锦后旗陕坝小学

在基础教育阶段进行排球教育，气排球作为当代少儿软式排球、气排球、沙滩排球与六人制排球等四种重要形式之一，深受少儿喜爱。不过，从前人的研究中不难发现，大多数学者对少儿气排球相关的研究，主要集中在对北上广一线城市的关注，而对于非北上广的其他城市，尤其是三线、四线城市中小学体育课中气排球课程开展如何，是否具有可行性？则很少有人进行接触。基于此，本文将聚焦气排球在中小学体育课程的开设可行性，并对当下气排球在中小学体育课程的开展现状进行梳理，并对气排球在中小学体育教学中的展开提出一系列建议，以期为气排球在中小学体育课程中的推广，提供一定的借鉴与参考。

一、气排球项目与少儿运动的契合关系

（一）气排球项目的基本特点

气排球作为一种新兴的运动项目，无论是从结构特点、技术特点还是运动形式上均有着相对独特的特点。首先，从结构特点上来看，其材质由软塑料制成，其重量约为100g到150g，圆周长为79至85厘米，与硬式排球相比，其质量轻了至少100g到150g，其圆周要大10厘米左右。一方面由于质量变轻了，参与运动的人不易受伤；另一方面，气排球的体积偏大了一些，击球比较容易，更便于接球、发球也相对容易。相对比而言，气排球的普适性、娱乐性、稳定性会更佳一些。在进行气排球运动时由于其不易落地，可以有相对较多的来回球次数，则更加适合于各种年龄段的人群参与此项运动。其次，由于气排球质量轻、球体大且柔软，飞行速度相对较慢，更容易为人们所掌握，初学者对球的恐惧感更少。同时，气排球的组织形式则更为宽泛，对场地要求也不高，只要有一片空地便可以进行气排球活动。另外，气排球的运动形式可以是单人、两人，还可以是多人，便于组织开展和自由活动。

（二）少儿身体发育的基本特点

从个体成长的阶段上来划分，即，素材基础阶段、人体成长磨炼期与个体成材期等三个时段，是一个个体成长的必然阶段。单一从运动开发上来看，这三个阶段也基本上涵盖了运动能力开发的所有过程。从生理学上来看，少儿的大脑皮层处于兴奋与抑制两个层面，通常二者处于不平衡状态，一般而言，5-13岁的少儿比较兴奋，占据优势。在这一阶段，兴奋与抑制转换能力相对较快，灵活性极高，9-14岁的个体基本上已具备了一般的协调能力，还具备了各种技能学习的能力。在这一阶段，少儿的柔韧性及关节的灵活性均相对较好，在身体机能改善与结构完善上，都远优于成年个体，比成年个体更具有可塑性与潜力。从心理上来讲，少儿好奇心强、模仿能力强，在运动感知上正值上升期，7-12岁的儿童便可以形成条件反射，具备了学习技术的基本条件。

（三）气排球运动与少儿运动契合的结合点

气排球运动的开展成本较低，它非常适合于推广到任何一个地方，适合于运动技能相对较弱的个体。气排球的特点在于球体质量轻、体积大，同时，气压较小、球体表面较软，对少儿个体来说，都是非常友好的。同时，气排球的场地相对集中，其战术相对简单易学、入门相对简易，缺少运动技能的个体容易学会。研究认为，对于零基础的少儿，经过3到5个课时学习，便对这类项目会产生极大的兴趣，其根本原因是气排球的规则，更加符合少儿的“游戏心理”。同时，相对比于繁杂的硬式排球规则影响学习者的积极性与参与性而言，气排球的规则更为灵活，使得广大少儿在接触气排球后，对气排球喜爱程度更多。大量的国内外研究表明，少儿在参与气排球运动之后，获得运动娱乐的同时，其运动能力也有着诸多提高，少儿在学习的过程中，气排球的跑、起跳、转身、下蹲都非常适合少儿的四肢、躯干、脑及感官的各种锻炼，提高少儿的心机能、血液、消化系统等功能，更重要的是对少儿的心理也产生了积极地影响，尤其是对球类接触的恐惧被大大地降低了。于其他球类运动而言，气排球运动则更为少儿们所喜爱。

二、气排球在中小学体育教学中开展的现状

（一）教师对气排球的开展有一些了解

随着人们休闲时间的不断增加，各类体育项目也逐渐为人们所熟知。尤其是一些新兴体育项目，由于其独特的运动方式、时尚的运动风格以及更加符合人的身体运动特征，渐渐地为人们所熟知。其中，气排球则是我国本土人员创设并加以推广一个的运动项目，其主要群体不断地由老年人扩展到中青年，在儿童少年中也不断获得认可。从学者们的调查数据可知，人们对气排球有着诸多了解。已有的调查研究中显示，在所调查的群体中，有41%的教师表示对此项目有所了解，有27% 的学生群体表示熟悉这个项目。就总体来看，教师对气排球的认知远高于少儿学生。新兴项目的各类推进，在对气排球认知方面，赤峰市少儿教育机构的师生对气排球运动的认知度相对较低。

（二）学生对气排球开展比较感兴趣

新兴项目之所以在社会上有较大的推广空间，在某种程度上来说，是由于项目本身有着诸多优点，更加贴合于人们的意愿需求。气排球项目则属于这一类项目，此项目是硬式排球的进化，在技术与规则的建构上，不断地进行调整，其中，“趣”作为项目发展的主旨，在气排球的发展中起到主要的作用。学生们在实验研究中发现，虽然有 92% 的学生并不了解气排球这项运动，但是，经过简单的探索性教学后，对参与运动的少儿进行调查，调查的结果显示，有54%的认为对这个项目还是较为喜欢的，可以说，在少儿群体中气排球这项运动还是比较受欢迎与认可的。

（三）目前气排球场所基本可以满足教学

正如前文所说，气排球的场地与硬式排球相近。由于近年来，硬式排球的发展，可以说硬性排球的场地是相对充足的。气排球的场地则可以与硬式排球相融合共同使用。当然，有条件的学校，还可以建设气排球专用场地。从学者们的调查中可以发现，在场地情况方面，少儿教育机构场地基本上可以满足气排球的教学，在所调研的诸多少儿教育机构中，虽未有正规的气排球场地，但均有相对比较适合的场地或空地，可以用于气排球课程的开设。从总体上来看，气排球的场地问题有待于进行积极的建设，但不影响项目的推广与展开。

（四）气排球器材配合上略显不足

气排球作为一个新兴的体育项目，大多数学校并未开展，因此，在器材配备调研方面，学者们的结论是在所调查少儿教育机构中，部分学校由于一些文体活动而购买了气排球，当然，也有部分学校，对气排球项目有所认知，则购买了一定数量的气排球，而大多数教育机构则没有气排球。不过，学者们研究发现，对一些学校气排球购买意愿的调查显示，大多数学校表示愿意进行购置，一些学校表示可以动员学生购买。其家长对新兴项目气排球的购买，也并不排斥。有大多数家长表示，只要学校有需求，家长则积极支持学校运动项目的开设，可以为孩子们进行购买。在某种意义上来讲，器材是相对缺乏的，但由于其成本较低，目前如果加以购买的话，基本上可以满足气排球的教学。

三、气排球在中小学体育教学中开展的策略

（一）加强专业师资培训与培养

众所周知，师资是教学任务完成的重要保证。对于体育项目而言，专业师资能够带给学生们的不仅仅是高水平的技术体现，更主要的是能带给学生们对运动项目的深入理解。对于气排球这种新兴项目而言，学生们充满着新奇，“会练、能教”的师资则会让学生们较快的喜欢上这个运动项目。然而，当下气排球相关的师资是相对缺乏的，在现有教师的群体中大多数教师都是教硬式排球。鉴于此种情况，可以对校内原有的从事硬式排球教学的教师进行培训。从某种程度上来说，气排球虽然有诸多相对独特的技术特点与规则要求，但与硬式排球在技术规律与规则要求上是相通的。基于此点，对硬式排球教师进行集中培训，则可以较快地成为气排球的骨干教师，培训的方式可以是集中教研、请专家入校授课，还可以是运用多媒体进行自修，同时，各类学校还可以派教师外出学习，到气排球发展较好的院校进行专门学习等等。

（二）采用“体验”式教学方式，开设气排球体验课程

“体验”是运动项目推广的一个重要手段。实践证明，气排球运动项目的推广有多种方式，“体验”则是最有效的一种方式。相对于媒体宣传、图片解说而言，开设一门气排球体验课堂，动员学生们进行体验，其宣传效果是显著的。从技术学习的角度来看，运动技术的学习往往是通过身体模仿与亲身体验而来的。气排球体验课则正是基于这种原理，取得良好的效果也是理所当然的。当然，在气排球“体验”课推广的过程中要注意，要对课程进行“分层化”处理，针对不同年龄段的体验课给予技术上、教学方式的处理。在上课之初，要对参与体验课的群体有所了解，从教育学、心理学的角度上出发，这样才能让体验者获得更好的体验。

（三）加强气排球场地建设与器材的购买

就目前气排球发展而言，其发展正处于上升阶段，越来越受到各类群体的喜爱。然而，开展此项目的一个较为关键的问题是缺少场地与器材的购买。在大多数学校里，气排球的场地与器材都是相对紧缺的，一方面，由于气排球这个项目是新兴项目，认可程度不高。另一方面，则是缺少足够的资金来支持新兴项目的发展。因此，体育主管部门在制定相关政策时，则在常规体育项目的支持的同时，也要给予新兴项目一定的支持。比如，新兴项目场地建设、器材的购买等等。场地建设与器材购买，在某种程度上，也是对新兴项目推广的一种支持。如果不能有专门场地的建设，气排球场也可借用羽毛球场地。同时，气排球价格相对便宜，可以动员学生自购器材，进而组织其进行气排球项目活动的参与。

（四）以“赛”代练，促进气排球项目的推广

相对于教学而言，比赛对项目推广更具有规模推动效应。对于气排球而言，由于正值推广阶段，进行大规模的赛事组织难度相对较大。结合当下实际情况，则可以小范围的组织表演赛，让对项目熟悉的师生来参与。同时，可以修改规则，重点是提高参与者的积极性，使参与者体验到赛事的乐趣。同时，要定期进行赛事的举办，利用体育社团、兴趣小组等形式，来推进气排球项目的推广。另外，还可以组建气排球运动队，来扩大项目的学习群体，通过参与比赛来培养教师与学生对参与项目的积极性，通过参与国内各大赛事来积累经验，与其他学校进行交流与学习，来提升师生对气排球的认知，提升其项目参与的热情。