李辉龙

（内蒙古艺术学院 内蒙古 呼和浩特市 010010）

随着时代的发展和进步，多媒体技术在艺术类高校教学中的应用，也越来越广泛。多媒体技术已经成为艺术类院校课堂教学中的重要辅助工具，在高校艺术课程中应用多媒体技术，是对现代化教育理念的落实，同时，还能够有效地推动教育体制的改革。

艺术类院校的课程设置与传统的文化课程相比，更加复杂和抽象，因此，若艺术类高校的教师，在开展课堂教学时，采用和文化课程类似的单纯讲述式的教学模式，学生无法直观、形象地理解教师讲授的内容。而多媒体技术的出现，为艺术类院校教师拓展课堂教学的新兴技术手段，提供了新的方向。在多媒体技术的辅助下，能够将学生的注意力集中到课堂教学当中，不仅能够有效地提升学生的学习效率，还能够加强师生之间的互动交流，提高课堂教学的效果。

一、多媒体教学在艺术类院校教育中的价值

高校的艺术类专业，在进行教学的过程中，和其他专业教学有着明显的不同。艺术教育中所涉及到的理论知识，相对来说，显得复杂抽象。如果，仅凭借语言的传递，是无法帮助学生透彻理解的，这时就需要借助多媒体的技术手段来进行转化，这样才能帮助学生，达到从抽象到具体的理解和认知，为学生的学习打下坚实的基础。

（一）借助技术手段提高教师的艺术教育水平

多媒体技术在艺术院校教学中的应用，能够优化艺术课堂的教学形式，多样化的、新颖的课件可以带给学生不同的感官体验，调动学生的主观能动性，教师借助课件能够逻辑清晰且具有条理地讲解艺术专业知识，在学生的脑海中形成形象的知识框架。教师在教学中讲述的内容，都是自己已经掌握并且能够灵活运用的内容，而知识储备量丰富的教师，能够将知识点融会贯通，对知识点进行拓展，而知识储备薄弱的教师，在课堂中会受到局限性。

因此，将多媒体教学的内容，引入艺术类高校的教学中，会出现以下几种情况：自身素养比较高的教师，可能会由于语言表达能力的限制，无法将自己的真实水平呈现出来，教学效果也会受到一定的限制和影响，教师的真才实学无法呈现在学生面前；而表达能力强的教师，在课堂中往往会忽视对时间的把控，课堂中的多数时间，都是在和学生闲聊与课堂教学内容无关的话题，学生能够在课堂中学习的内容十分有限。在多媒体的辅助下，教师在备课时，就可以将教学的重点罗列出来，在为课堂教学提供依据的同时，能够有效地改善教师由于自身表达能力、课堂把控能力方面的不足而出现的与教学内容偏离的情况。

教师在利用多媒体手段制作课件的过程中，能够将自身的艺术观点、学术看法，以视频的形式呈现出来，学生在学习的过程中，也能够从课件中体会到高校教师渊博的知识储存，利用课件来弥补教师在语言表达能力方面的不足，学生也能够借助课件来学习，课件的内容，都是经过教师精心挑选的，学生在学习中也会更有针对性，在有限的时间内掌握更多的艺术专业知识。

（二）增添艺术理论课程的趣味性

艺术类院校在开展课堂教学的过程中，有一部分教师在讲解艺术专业知识时，受到传统教学理念的影响，在讲解抽象理论知识点的过程中，以填鸭式的方式进行，依靠课下备课以及自身对理论知识的理解展开讲解，使得课堂教学与实际效果相背离。教师耗费大量的时间和心血，来讲解生涩难懂的理论知识，学生能够理解并掌握的内容却寥寥无几。另外，还有一部分教师自身的专业水平并不高，因此，会出现照本宣科的情况，学生会对课堂教学的整体感觉，产生枯燥、乏味的刻板印象，再加上理论知识本身就不易理解，使得学生无法将注意力集中到课堂教学当中。

因此，目前艺术类院校的教师在开展教学的过程中，要多注重采用多种教学的手段，了解学生的兴趣爱好，将学生感兴趣的内容更形象地呈现在课堂当中，增添理论课程的趣味性，将学生的注意力集中到课堂教学中来。多媒体技术在教育教学领域的运用，为艺术类院校理论课程的开展，提供了发展契机，在多媒体技术的加持下，高校教师可以将抽象的理论知识具体化，借助图片、视频来帮助学生理解复杂的理论体系，降低艺术理论知识的学习难度。学生通过观看多媒体视频，借助动画来挖掘知识点之间的联系，会在班级中营造出浓厚的学习气氛，“让学生在轻松愉快的氛围中学习，学习效率也能够得到提升，同时还能够加深学生对艺术理论的理解，提高课堂教学的质量。”

（三）培养艺术专业学生自主学习意识

艺术类院校的在开展课堂教学时，与传统的文化课程的不同之处在于，文化课程、理论课程的讲解是以教材和教师的讲解为主，为艺术类课程的开展需要在相关的场地中进行，并且需要配备相关的学习器材，如声乐课程需要在声乐教室中开展，声乐教室的隔音效果要较好；钢琴课程需要在配备钢琴，学生在教师的指导下学习相关的内容，并且学校还应当配备琴房，供学生在课余时间自主练习。艺术类课程的学习中，学生对教师的依赖性比较强，不仅需要相关的场地，还需要教师的指导。“……在教学过程中，教师可以给予学生及时的指导，纠正学生在练习过程中出现的错误，但是在课下学生自行练习的过程中，教师无法给予学生及时的指导，学生的练习效率和正确率无法得到保障。”

随着多媒体技术在艺术院校课堂教学中的应用，老师可以将自己录制的示范性视频发送给学生，学生在课上没有掌握好的部分或者已经遗忘的内容，借助教师提供的示范性视频来加深印象，学生利用课余时间观看视频，摆脱了课堂对于时间和地点的要求，对于不理解的知识点可以反复地听，经过多次的学习，学生在练习时会形成惯性思维，紧跟视频中教师的思路，课上虽然没有教师的指导，但学生也能够呈现出良好的练习效果。

学生利用课余时间观看视频，巩固课程教师讲述音乐理论知识、学习音乐技巧，长此以往学生会养成良好的习惯，自主学习能力也会有所提升。

（四）减轻高校艺术专业教师的教学压力

在传统的艺术类院校课程教学当中，教师在课堂上重视对艺术理论知识的讲解，这种满堂灌的教学模式下，不仅无法达到课程预期的效果，教师的教学压力也比较大。在课程开展之前，教师要结合学生的实际情况，以课程内容为依据来设计课堂教学内容，理论知识的讲解是一方面，高校教师在开展实践教学时，往往要耗费大量的时间和精力，不仅要在课下精心备课，还要在课程当中给予学生及时的指导。

假设班级中有30 名学生，艺术类高校教师要在讲解的过程中开展多次实践，引导学生学习，在学生自由练习的过程中，高校教师要及时关注学生学习情况，对于学生没有掌握的部分或者不明白的内容，教师要再次进行示范，因此一堂课下来，教师可以要示范40 次左右，对高校的教师来说教学压力非常大，在示范的过程中需要教师全神贯注，对教师的专业水平、体力等都有一定的要求，在多次示范的过程中会使得教师的嗓子超负荷的运作，会对高校教师的身体产生不可逆转的危害。

而多媒体在教学的应用，能够有效地缓解教师的教学压力，艺术类高校的教师可以充分利用多媒体技术的优势，将课程当中需要通过示范来帮助学生理解和学习内容提前录制下来，在课堂当中利用多媒体以视频的形式呈现在学生面前，教师在讲解过后，学生没有理解部分可以反复多次地播放。同时，教师在指导学生的过程中，也可以利用视频来纠正学生。利用多媒体技术手段开展艺术课程教学，不仅能够将学生的注意力集中到课堂教学当中，还能够减轻教师的教学压力，教师能够拥有充足的时间来进行艺术创作。

二、多媒体教学在艺术类院校教育中应用策略

（一）发挥多媒体优势，弥补传统教学不足

艺术类高校的课程设置中，不仅包括理论课程，还有与实践密切相关的内容，课程覆盖的范围比较广泛。因此，传统的教学模式无法满足学生的学习需求，教师应当利用多媒体来开展课堂教学，带给学生新颖的体验，从而引发学生对艺术知识的兴趣。教师可以通过播放相关的影视作品来调动学生的学习积极性，还能够将课堂练习、学生的作品等内容呈现出来，为学生的学习提供便捷手段，同时还能够加强师生之间的交流和沟通。

比如，老师可以在课堂上布置一些小练习，引导学生利用电子设备来完成，学生制作完成之后，教师可以及时进行批改，或者通过幻灯片的形成呈现出现，引导班级中的学生进行点评。另外，对于动画作品中的动作、形象，“教师可以借助多媒体来向学生讲解，降低艺术专业知识的学习难度，学生能够在多媒体的辅助下掌握更多的内容。与此同时，还能够有效地拓展课堂教学的内容，丰富学生的感知，让学生在理解的基础上掌握艺术知识，并形成深刻的印象，提高学生的认识水平。”

（二）设计多媒体课件，调动学生学习兴趣

古语曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“乐之”，即是指学生从内心对认知活动产生浓厚的兴趣，这恰恰就是学生学习的强大动力。多媒体教学包含的内容比较广泛，教师可以以教学内容为依据，搜集相关的视频、动画、音频等内容，以此为依据来制作多媒体课件。高校教师在制作课件的过程中，可以利用三维动画技术来演示课件，而非单一的PPT 课件。

例如，教师可以利用3D 动画制作软件来制作出逼真的造型，同时，通过灯光模拟来为学生创设良好的学习环境，学生在充满3D 动画的课堂中学习艺术知识，不仅能够加深对相关艺术知识的印象，还能推动课堂效率的提升。所以说目前阶段，设计丰富多彩的课件是高校教师开展课堂教学的首要任务，高质量的课件能够将学生的注意力集中到课堂当中，学生会专心致志地听讲，在理解的基础上掌握教师讲授的内容，在此过程中，学生对艺术知识的兴趣会被充分激发起来，而艺术课堂也能够达到预期的教学目标。总之，艺术类院校的教师在开展课堂教学时，“要灵活运用多媒体来展现抽象的、晦涩的艺术知识点，结合教材内容以及学生的学习情况，精心制作多媒体课件，吸引学生的注意力，优化课堂模式，提高学生在艺术课堂中的学习效率。”

（三）合理运用多媒体，达到最优的课堂效果

在艺术类院校的课程中，教师可以将多媒体技术作为辅助工具，在课堂当中利用多媒体来呈现课堂内容，将多媒体的优势充分发挥出来，以达到最优的课堂教学效果，让学生能够在课堂教学中学习和掌握更多的内容。在多媒体技术的加持下，能够将艺术专业知识生动形象地呈现在学生面前，有利于激发学生的主观能动性，学生在学习艺术专业知识的同时，对于不理解的内容可以及时向教师询问，教师能够给予学生及时的解答。但高校教师在利用多媒体开展教学的过程中会发现，课程的信息量比较大，如果教师无法把握教学的度，将会加重学生的学习压力。

因此，高校教师在开展教学时，要以课堂教学目标为依据，秉持最优化的原则，需要教师先对班级中的学生有着清晰地了解，在掌握学生个性化发展需求的基础上，寻找教学的侧重点。将多媒体的优势充分发挥出来，帮助学生在课堂中学习掌握更多的内容，提高艺术课程的课堂质量，提升学生的艺术感知能力。因此，高校教师在利用多媒体开展课堂教学的过程中，要避免盲目、随意，避免出现浪费教学时间的情况，应当在了解学生的接受能力的基础上，将学生感兴趣的内容融入到课堂当中，能够为课堂教学提供丰富的素材，扩充课堂的容量。“最优化的原则是教师在利用多媒体开展教学时必须遵守的，对课堂质量起着把控作用，也是保障课堂效率强有力的抓手。”

三、结语

总而言之，多媒体作为课堂教学的一种重要辅助工具，其在艺术院校教学中的应用，不仅能够推动艺术院校课程模式的革新，还能带给学生独特的课堂体验，可以将学生的注意力集中到课堂教学当中，学生的学习效率将会得到有效地提升，同时也能提升艺术课程的教学质量，利用多媒体技术开展课堂教学，拉近师生之间的距离，通过师生之间高效的沟通和交流，教师能够及时了解学生的学习情况，并以此为依据来调整课堂教学。而艺术院校的课程中，教师运用多媒体作为课堂的辅助手段来开展教学，要认识到多媒体的优势和不足，在教学中发挥其优势而避免其不足，推动艺术课堂呈现更好的效果，学生能够在课堂中有所收获，促进学生自身素养的提升。本课题在研究的过程中抓住研究价值和策略两个方面。但整个艺术院校内多媒体教学应用的过程中，因为学生的不同，所以会存在一些层次性。在后期用的过程中，多媒体教学时可以先通过前期对学生的学习层次进行划分，这样的层次划分可以帮助艺术类院校多媒体教学的有力推进。