唐杰

全方位部署 为开展线上教学做好准备

学校第一时间拟定了《万宝镇中心小学关于2022年春季“停课不停学”的公告》，告知家长、学生做好疫情防控及居家学习的注意事项。同时拟定了万宝镇中心小学春季线上教育教学方案和线上教学课程表。

学校根据实际，让班主任统计本班不能接收微信消息学生的具体数量，做到及时了解情况，以便实施分层教学。同时，学校要求教师不能对学生采取“一刀切”的方式，不能强迫学生每天上网打卡、上传视频等，要做到因人施教，并严禁教师向家长提出购买和添置网络设备的要求。对不能上网、没有条件观看网络资源、不能接受微信消息的学生，学校鼓励教师通过电话、短信等方式对学生进行个性化辅导，让教师将优质教育资源发送给学生，引导学生观看学习，拓宽学生的学习资源渠道。

学校要求班主任将班级的所有科任教师拉入到一个微信群或钉钉群中，以确保教师与教师能针对学生的学习进行更好的沟通，同时让主管教学的领导也加入班级群，方便学校领导及时监测和跟踪检查教师的直播教学情况。

另外，学校还要求一、二年级教师使用好导学案，每天定时给学生推送学习资源，并按照教学计划和进度布置好相应的朗读内容、识记生字内容等；三至六年级的教师除了布置一些基础性作业外，还要适当布置一定的实践性作业，如手抄报、课外阅读等。英语教师还将单词和对话以朗读的方式发送到各个班级群，以便指导学生学习。同时学校要求教师留好作业，耐心对学生进行答疑解惑，并注意合理分配时间。一切就绪后，学校开始了线上教学。

全环节监测 确保线上教学提质增效

一、计划先行，突出学科特点

备课阶段，学校要求教师制订月教学计划和教学进度表，月教学计划里要有每天的学习内容，要争取做到不落课、不超前，稳扎稳打，确保线上教学质量。同时学校还要求教师将每天在群里发送的学习内容以截图的方式传给教导处，以便学校及时跟踪检查教师每天线上教学的实施情况。教导处通过线上巡课，监测同年级组教师、同学科教师的授课进度，确保年级组教学进度保持一致。

另外，同年级的教师每天还会在群里沟通交流，对好的课件、优秀的教学资源进行共享，之后对教学微课、电子教材、课件等教学资源进行优化和再处理，将多种资源相融合，形成适合本班学生的学习资料，以形式多样、内容丰富的课件调动学生的学习积极性。

二、多科研讨，分层全科教学

授课阶段，学校教师会在课前几分钟提前进入课堂，组织学生签到，并利用这段时间带领学生复习学过的知识点。为方便请假、课堂上没有完全理解或由于网络原因中断听课的学生，所有直播教师都开启了回放功能，以便这些学生学习，同时教师还会利用课下答疑时间为缺课的学生补课。除此之外，教师都能严格控制上课时长，避免给学生造成视觉疲劳和压力。

学校一、二年级的教师会提前设计导学案，并下发给学生，力求做好学生课前预习任务的布置和学习方法的指导。每天定时给学生推送优质的学习资源，并结合学生的学习情况进行重点强调和指导。例如，英语教师每次都将课文单词和课文动画提前下发给学生，引导学生提前预习，抓住重难点，以便在课上达到一个良好的教学效果。

学校三至六年级的班主任和数学、语文、道法、科学等教师则实行钉钉直播教学。数学教师会根据数学学科特点认真备课，设计教学课件，在课前布置实验让学生动手操作。语文教师在课前及时给学生布置预习任务，使学生的学习目标更明确，教师的课堂教学更有针对性。同时，教师特别注重课堂上与学生的互动、师生之间的交流和对学生听、说、读、写能力的培养。其他学科的教师也能做到激趣导入，精讲精练，抓住重点，有效提问。

线上教学期间，课中与学生互动成为教师的日常，有时全班学生一起互动，教师抛出问题，学生们将答案打在公屏上，有时一对一连麦互动，教师让学生代表回答或朗读课文材料。一对一连麦虽不能反映全体学生对知识的掌握情况，但也能解决一部分问题，有利于教师发现问题并解决问题。

三、精心布置，作业及批及讲

课后阶段，各科教师有针对性地设计练习题，帮助学生巩固当天所学知识。教师利用钉钉平台布置作业并认真批改，对优秀作业进行展示，对表现好的学生进行表扬，引导其他学生向其学习，教师还会利用课后时间给学生答疑解惑。另外，教师也很關注学困生，课堂上给予他们更多回答问题的机会，让其对学习充满信心，课后答疑时也会对学困生进行个别辅导。

语文教师的作业设计很有针对性，不但结合语文学科特点，也注重提高学生综合运用语文的能力。朗读打卡、课文跟读和课外阅读打卡等语文活动培养了学生良好的阅读习惯。学生的作业都提交在钉钉软件的家校本中，这样教师对学生上交作业的情况一目了然，并能及时批阅及时讲解。英语语音作业则采取自愿的形式让学生在微信群以视频或语音的形式完成。教师对每一个学生提交的作业进行耐心的指导和纠正。学生再配合教师布置的书写作业，使听、说、读、写四项基本技能都得到了充分锻炼。

全面分析 解决线上教学各种难题

线上教学期间，学生遇到的最大难题就是学习设备的应用问题。由于有些学生是留守儿童，与老人一同居住，遇到网络不通畅或是需要多步操作时，这部分家长在操作上有困难，导致学生无法交作业。

另一个难题就是学习环境的影响。有些家长没有意识到学习环境对学生学习的影响，不能给孩子提供安静舒适的学习环境。教师在直播连麦时会听到房间里各种嘈杂的声音，比如电视机里的声音、聊天的声音、哭闹的声音等。

另外，还有学生自律性不强的问题。教师每天会通过批改学生上交的作业掌握学生的学习情况，教师要求学生当天作业当天完成，上交作业后及时查看教师的反馈信息，及时纠正错题。但有些学生自律性不强，有时候会忘记交作业。还有些学生学习完成后马上上交作业，没有将知识内化的过程，导致作业质量较差。同时，还有一些学困生不积极主动完成作业或者只能完成一部分作业，跟不上学习的节奏。

面对这些问题，学校联系家长，积极探讨解决办法，最终确定了四个解决方案：一是对家长进行跟踪指导，使家长能够正确使用软件，充分利用好学习工具；二是教师定期对教学工作进行总结，向家长反馈孩子的学习效果，并给家长提供一些在家辅导学生如何合理规划学习内容和安排时间的建议，达到有效复习；三是学校、教师积极改进教学手段，挖掘吸引学生的教学方法，使学生对网络教学保持新鲜感，能够持久学习；四是对学困生进行个别辅导，分层次留作业，减少他们的学习压力，慢慢提高他们的学习兴趣。

经过三个月的线上学习，大部分学生都收获满满，每天跟着教师循序渐进地学习。多数班级的优等生特别积极，他们在班级群里总是最先完成任务，给大家做了表率，调动了其他学生的学习积极性。一些中等生在家长的陪伴下通过有规律的学习，取得了很大的进步。原来在校不爱发言的学生，变得积极主动和自信，有的学生遇到不会的问题还会积极寻求老师的帮助。总之，在这段特殊的日子里，学生们克服种种困难，坚持学习，收获颇多。

在组织学生们线上学习的过程中，德惠市万宝镇中心小学的教师还时常督促学生们加强体育锻炼，保持健康体魄，做到开心学习、健康学习。爱心点燃希望，知识开启未来，“停课不停学”期间教师们的爱心一直在线，爱心助力了学生们健康快乐成长。