王孝贵

(金寨县仙花实验学校 安徽六安 237300)

体育课程教学在初中教育中的重要性逐渐凸显，是引导学生形成终身体育意识的重要途径，为进一步彰显体育课程的教学有效性，教师需积极探寻培育学生终身锻炼意识的有效途径。由于内外因素的限制与影响，教师在实践教学中仍存在诸多问题，究其根本，处于应试教育背景下的初中生面临着巨大的学习压力，对体育课程并不重视，从而限制了体育课程教学质量的稳步提升。为此，本文以笔者实践经验为切入点，简要阐述初中体育教学中学生终身体育意识的培养意义，着重剖析其培养现状，并提出具体的培育路径，以期为初中体育教学者提供有效借鉴和思路。

一、初中体育教学中学生终身体育意识的培养意义

其一，处于初中阶段的学生还未形成成熟的认知思维，对体育课程的认知也较为浅显。现阶段，多数初中生存在过度重视中考的问题，对文化课程的重视程度远高于其他课程，并未全面、充分地认知体育锻炼的重要性。为此，教师需在实践教学中向学生教授参与体育锻炼的有效性，不仅可以强健体魄，还可以磨炼心智。其二，伴随新课改的进一步推进和深化，教育教学中更加关注学生的个性特征和切实需求，而“体育与健康”的概念深受初中师生的认可，因此培育学生的终身体育意识与初中学校发展趋势相契合。其三，初中阶段正是学生形成学习习惯、行为意识的重要时期，若体育教师能够在实践教学中潜移默化地培育学生的终身体育意识，则能够促进学生的个性化发展，为他们后续发展奠基。如何借助体育课程途径来培育学生终身体育意识成为初中体育教师亟待解决的问题之一，笔者结合自己的实践经验提出以下几点意见：首先，教师应转变体育教学思维，帮助学生树立终身体育观念，并使其形成正确的体育素养。其次，教师应着重开展体育理论课程教学活动，旨在教授学生专业的理论知识，使其能够全面了解终身体育的目的和意义，从而激发学生参与体育锻炼的自主性和积极性，切实提升体育课程教学质量。最后，教师应大胆引进信息技术，依托多媒体辅助开展体育教学活动，比如开展体育知识在线讲座、组织学生进行体育知识大赛以及剪辑宣传视频和PPT课件，进而营造良好的体育教学环境，为培育学生终身体育意识提供有利条件。

二、初中体育教学中学生终身体育意识的培养现状

(一)初中学生体育意志力不足

体育意志力属于心理学领域中的一种意识形态，能够引导学生在体育学习中克服重重障碍，结合笔者的教学实践经验可知，初中生普遍存在缺乏意志力的问题，即学生在体育课程教学中不具备主观意识和自主意识，没有积极主动地参与到体育课程活动中，也没有形成坚持体育锻炼的习惯和决心。基于大多数学生缺乏一定的体育锻炼习惯，初中体育课程教学中学生多是处于被动状态，并未积极配合教师来完成教学任务。这样一来，不仅无法切实提升体育课程教学质量，还严重阻碍了学生终身体育意识的形成，不利于他们的全面发展。

(二)体育课程教学内容陈旧

基于新课改视域下，教师需采取有效措施来开展生活化体育教学活动，将体育教学与实际生活联系起来，结合笔者的教学实践经验可知，一些教师仍沿用之前的教学模式，并未更新和完善体育教学内容，涉及的体育项目多是篮球、乒乓球、田径等，并未将跆拳道、保龄球、击剑等纳入课程教学中，与体育教学趋势严重不符，陈旧的教学内容不仅会降低学生参与体育课程学习的积极性，还不利于培育学生的终身锻炼意识。此外，一些教师深受定式思维限制，一时间很难转变之前的体育教学思路，比如在开启一节体育课程教学之前，会要求学生通过跑步来热身，还有一些教师会选择要求学生在室内观看体育比赛或自主学习来完成体育教学，不仅会导致课堂氛围变得沉闷乏味，甚至还会导致学生产生厌恶情绪，最终无法完成培育学生终身体育意识的教学目标。

(三)初中学生缺乏锻炼习惯

对于初中生而言，特别是初三的学生，他们面临着沉重的学习压力，久而久之，还会产生消极情绪，甚至是心理疾病。但无论是家长还是教师都将大量的时间和精力投入文化课程教学中，并不关注他们是否有在坚持体育锻炼。另外，如今，大多数初中学校更加重视学生的考试成绩，忽视了体育教学，并未留给学生充裕的时间参与体育锻炼，也并未给他们提供多样的体育训练场地和体育器械，无法充分彰显体育课程教学功能，最终无法引导学生形成良好的体育锻炼习惯。总体来讲，基于内外多重因素，大多数初中生还未形成终身锻炼意识，为此，体育教师有必要探寻解决这一问题的有效措施，旨在促进学生的全面发展。

三、初中体育教学中学生终身锻炼意识的培养路径

(一)充分利用体育教学器材

为有效培养学生的终身锻炼意识，教师应从扭转学生体育锻炼思维、培养他们体育意识着手，其中法国著名教育家保罗·朗格朗在其著作中对“终身教育”这一概念进行了全面且深入的阐述，这一观念是基于终身教育理念衍生而来的。教师不仅要教授学生基础理论、体育技能，还应采取有效措施来提升课程教育质量，充分彰显体育课堂的有效性，促进学生的心理健康，引导学生形成终身学习、终身锻炼的思想意识。为此，教师需充分利用体育教学器材，培养学生的终身锻炼意识，同时教师应及时关注器材使用过程中常遇到的问题，并探寻有效措施来突破教学困境，最终帮助学生树立终身锻炼意识。

比如，有些初中会因为体育运动场地受限而无法组织开展大型体育教学活动，如篮球训练、排球教学等，若是无法解决这一问题，会严重限制学生终身锻炼意识的培养进程。鉴于此，体育教师可以尝试将班级学生分为人数相近、实力相当的学习小组，组织不同小组的学生开展不同的项目教学，其中一些小组可以在篮球场进行篮球训练，有的学生可以在排球场学习传球技术，有的学生可以在跳远场地练习跳远等，以此来充分利用体育场地和教学器材。这样一来，不仅可以满足学生的个性需求，还可以通过小组交换体验的方式来激发学生的体育学习兴趣，从而保障每位学生都可以接触到不同的体育项目。同时，教师应做好计划表，依据教学需求来合理分配不同区域的教学时间，从而能够给不同场地的学生带来专业性指导。在此过程中，可以安排辅助员来监督学生，以防教师不在而变得散漫，或是出现一些安全事故。总体来讲，教师充分发挥不同体育教学器材、体育场地的辅助功能，能够有效激发学生参与体育课程学习的内需与动力，最终为培育学生终身锻炼意识提供有利条件。

(二)积极创新体育教学方式

教师应通过互联网渠道来学习和借鉴其他学校的先进教学理念和教学方式，并尝试引进信息技术来优化体育课堂，避免因为单一的教学方式使得学生产生疲惫感，最终无法取得预期的体育教学成效。为此，教师应大胆尝试不同的教学方式，更新教学理念，创新教学模式，比如教师可以参与市区先进体育教师座谈会，学习其经验和理念；可以借助信息技术来获取优质且丰富的教学资源，激发学生的体育学习兴趣，为学生提供优质的教学服务。此外，教师还应摒弃传统的教学方式，避免给学生带来心理压力，或者教师还应积极了解学生的有效资料，结合学生切实需求来完善体育教学方式，旨在提升体育教学质量。

比如，教师可以在室内课堂上向学生讲解体育项目的理论知识和注意事项，依托多媒体技术来向学生播放剪辑好的视频动画，其内容可以是动作示范讲解，也可以是国际赛事回放；或者向他们展示制作好的PPT课件，其内容可以是理论基础内容，也可以是体育明星简介，以此来充分调动学生参与体育学习的主观能动性。之后，教师还可以组织学生到当地的大型体育馆进行实地参观和模拟比赛。以教师带领学生到足球馆为例，在完成小组分配之后，需要向学生讲解足球运动规则和注意事项，充分体现学生的课堂主体性。同时，教师应及时了解学生的学习进度，并以此为依据来适当调整教学方案，对现有教学方式进行优化和融合，从而最大限度地提升体育课程教学效率，帮助学生树立终身体育运动意识。

(三)充分挖掘学生体育潜能

结合笔者的教学实践经验可知，班级学生对同一种体育项目的学习潜能是存有差异性的，若是一味要求学生参与不擅长的体育项目，会激起他们的抵触心理，甚至产生消极情绪。为此，教师还应贯彻落实“以生为本”的育人理念，细致了解学生的兴趣偏好和体能水平，从而能够及时发现他们的优势和特长，并采取有效措施来激发他们的体育潜能，提升他们的体育学习自信心。此外，针对一些学习起来有难度的学生，教师需及时提供专业指导，并排解他们的负面情绪，在学生条件允许的基础上开展体育活动，挖掘他们的体育运动潜能。这样一来，不仅能够为培养他们终身锻炼意识奠定基础，还能够促进他们的全面发展。其中关键的一点便是，教师需全面且细致地了解学生的兴趣爱好、基础水平和学习进度，从而能够在激发他们体育学习兴趣的同时，培育他们的体育精神和体育素养。

比如，有些学生比较擅长排球运动，但是对田径项目却有着抵触心理，尤其是长跑运动。为此，教师需结合学生的个人体质和体能水平来对学生提供专业指导和鼓励支持，比如可以组织他们进行助力跑和接力跑等活动，通过参与极具趣味性的跑步活动来激发他们对田径项目的热爱。同时，教师应鼓励学生参与秋季运动会，报名参加长跑项目，以此来突破自己，挑战自己，一步步形成体育运动观念意识。综合来看，教师需结合学生的个体特征来有针对性地启发他们的体育潜能，从而为他们提供表现自我、展示特长的机会与平台，最终帮助他们形成终身锻炼意识。

(四)定期开展体育锻炼活动

教师应正确认识终身锻炼意识培养工作，意识到终身体育观念的形成并不能一蹴而就，应在课程教学和日常活动中渗透体育意识，以此来影响学生，使其能够形成终身体育锻炼观念。为此，教师需定期组织学生参与体育锻炼活动，帮助他们形成良好的运动习惯。若学生能够积极主动地参与到体育锻炼中，则能够大幅提升学生的身体素质，缓解他们的学习压力，最终促进他们的身心健康发展。因此，教师可以借助课余时间带领学生参与体育热身运动，帮助学生形成肌肉记忆，最终能够形成体育锻炼的观念，还能够丰富他们的体育运动经验，最终完成培养他们终身锻炼意识的教学任务。

比如，教师可以充分利用课间操时间，组织学生在课间操时间段进行体育运动，学生可以尝试接触自己感兴趣的陌生运动项目，或者鼓励学生对薄弱项目进行巩固与练习，但是其中需要注意的是，一定要坚持锻炼，从而能够形成体育运动习惯。学生在形成良好的体育运动习惯之后，应坚持下去，以此来磨炼自身的意志力。这样一来，学生在参与体育课程中获得的体育技能和运动经验，都会对他们日后的学习与发展有所裨益，并更加坚定他们形成终身锻炼意识的决心。