⊙ 刘岳恒

一、唐代的书法教育模式

（一）唐太宗慕书背景下的皇室、官学书法教育

自唐太宗登基后，因皇帝雅好书法，初唐书事兴盛，各项有关书法方面的工作陆续开展，书法教育是推进书法发展必不可少的一环。唐代的书法教育始自弘文馆与崇文馆。武德四年（621）三月，弘文馆成立，唐太宗接手弘文馆后，弘文馆内的士人成了兼具政治性、文艺性的团体。其中，虞世南、欧阳询、褚亮、褚遂良、冯承素等书法家位列其中，这些书家反映出唐太宗对书法的重视。一方面，对这些士人的任用出于政治方面的需求；另一方面，书法家能成为宿值的弘文馆学士，则是太宗慕书的需要。在此之后，唐代皇帝多有在身边设立侍书的习惯，如唐玄宗以张怀瓘、张怀瓌为翰林院、集贤院侍书，柳公权则“历穆、敬、文三朝，侍书中禁”[1]，等。唐初还设立了专为东宫太子服务的崇文馆，崇文馆内设侍书二人，专门教授书法，最早的崇文馆侍书便有陆柬之。在内殿中，崇文馆学士担任皇室子弟的老师，面对的学生是“皇缌麻以上亲”[2]和“皇太后、皇后大功以上亲”[3]。陆柬之等人在崇文馆中的书法教学，成了唐代皇室书法教育的开端。

唐太宗对书法的推崇不仅限于皇室内部的学习，在官学中，书法学科的开办也备受重视。书法作为官学教育最早可以追溯到商代，发展至唐代，官学书法教育体系已经形成，教学模式已基本完备。贞观元年（627）弘文馆面向京师五品以上官员子嗣（14—19岁）招收爱好书法者24人，由虞世南、欧阳询任教。……