文/卢毅大（佛山职业技术学院 广东佛山 528000）

就业是我国民生大计，是教育培养大学生的终极目的。为增强我国大学生就业能力，教育部在2007年发布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》通知，要求从2008年起所有普通高校开设职业发展与就业指导课程作为公共课，一方面，建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍。另一方面，教学内容力求实践性、科学性和系统性，突出强调理论联系实际，切实增强针对性，注重实效。我国高职院校贯彻这一要求在学生培养环节上开设职业生涯规划课作为公共必修课，各大高职院校兼职教师人员充足，均设有就业指导中心。但是，我国的高职学生由于在校学习时间短、学生的文化基础知识相对薄弱，职业生涯课程设计具有与其他高等院校不同的需求，高职院校生涯指导规划教师的师资及队伍建设也相应存在要求差异。笔者深耕F职业技术学院以人类学田野调查方法展开深入的调查，发现高职院校职业生涯规划指导教师队伍存在的专业化水平不够是目前亟待解决的核心问题。

一、 高职院校生涯规划指导师资的“瓶颈”问题

我国大部分高职院校都设有就业指导科，已在职业生涯规划课程、毕业生就业创业指导相关工作上形成良好开端。但是，由于高职院校学生来源成分多元、学制长短不一，包括学考、3＋2证书、普通高考等形式，学制有两年制和三年制，学生文化基础参差不齐、学情不一，最终的就业市场导向也不尽相同甚至千差万别。……