文/李文方（湖北工业大学马克思主义学院 湖北武汉 430068）

党的十八大以来，党中央关于高校德育发展的重要论述对高校育人工作的开展作出了全面部署，提出了更高标准的要求，德育的改革在高校推进程度空前，进入了一个全新的发展阶段。2019年2月23日中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，将“更加注重知行合一”作为推进教育现代化的基本理念之一。如何践行知行合一，提升高校育人实效，这是时代给我们提出的重大课题，本文从“知行合一”的实践向度来回答这个问题，兹论述如下。

一、知行合一观的基本内涵

在中国传统文化中，对于“知行”问题的探讨可以追溯到《尚书·说命》中的“非知之艰，行之惟艰”，而后到了先秦时期孟子和荀子也都提出了各自的知行观，直到明中叶王阳明首次提出了知行合一的观点。以当前高校德育为现实语境，可以从以下三个方面理解知行合一观的基本内涵。

1.以知促行

以知促行，即用认知的发展促进实践的不断进步。在王阳明看来，世上不存在有认知而不去行动的人，若存在，则这种人并非获得了真正的认知。真正的认知，必然会驱动着人去进行实践，因此，想要实现认知和实践的统一，可以从获得认知开始，不断学习理论知识，一旦参透其中的道理，就会忍不住去作出相应的行动。

2.以行促知

以行促知，即用实践的进步推动认知的不断发展。实践是认识的基础，正是在实践的不断磨练中才能不断刷新认知，也才能确定自己原本的认知是否有误。……