蒋泽艳

随着社会的进步，国家信息化水平的提高，各企事业单位要求聘用员工应具备最基本的计算机基础知识以及计算思维的运用能力。同时，鉴于大数据、5G、云计算、人工智能等新技术在抗击新冠肺炎战“疫”中的突出表现，使得人们更加重视对计算机技术及其新技术的学习和应用。为了全面深化职业教育改革，贯彻落实的“高职百万扩招”任务加剧了高职院校生源结构的多样化和复杂化，为高职院校人才培养模式、《计算机应用基础》公共课的教学方法、教学质量的提升都带来了全新的机遇和挑战。

一、分类分层教学的重要性和必要性

《计算机应用基础》课程是高职院校综合素质课程教育中的重要组成部分，一般开设在大一上学期，是一门传承计算机文化、培养计算思维的信息技术课程，要求学生掌握计算机技术、计算机网络技术、多媒体技术、新一代信息技术等理论知识，重点培养学生对Windows操作系统、Microsoft Office办公软件的实践操作能力，利用计算思维进行问题分析和求解的能力，提高创新能力。

随着国家对教育的日益重视，高职院校的数量不断增加，学校规模也越来越大，招生的学生数量也越来越多。为响应国家“高职百万扩招”政策，满足企业的用人需求以及学校的扩招生源需求，高职院校拓宽了招生方式。长春金融高等专科学校的招生生源来自于全国各地，覆盖多个民族，文理兼招，以统招、单招和高职扩招等形式进行录取，生源结构从传统的单一应届生源逐步转变为社会扩招生源与应届生源并存的多元化结构，学情也愈加复杂。……