刘亚荣 屈潇潇 陈霞玲

（国家教育行政学院，北京 102617）

当今世界正在经历百年未有之大变局，这是以习近平同志为核心的党中央对世情和国情的深刻把握。培养更多具有科技素养和创新能力的科技型人才是新时代我国保持国际竞争力的基础，也是应对大变局的长期破局之举。未来科技人才是什么样的？当前的高等教育体系能否担当起培养未来科技人才的重任？如何重构新的科技人才培养体系？目前的相关研究主要集中在创新人才培养目标因子[1]、思维模式[2]和培养过程[3]，大多注重思辨式的应然探讨，从能力模型、人才供应链和教学法等角度，探讨厘清面向未来的创新型科技人才培养逻辑的文献非常少。本研究试图就这一系列环环相扣的问题给出原理分析以及具有可行性的系统解决方案。

一、面向未来的创新型科技人才培养的基本框架

本研究认为，面向未来创新型科技人才培养的目标和培养模式的理论框架，应该综合建构在现代人力资源开发理论、学习科学和认知科学的理论基础之上。

1.基于人力资源开发理论的能力标准设置创新型科技人才培养目标

面临百年未有之大变局，世界各主要国家和重要国际组织都在思考未来需要培养什么样的人才才能应对这种高度的不确定性。笔者汇集并分析了经合组织（OECD）[4]、联合国教科文组织（UNESCO）[5]、美国大学联合会（AACU）[6]、未来本科教育委员会（Commission on the Future of Undergraduate Education）[7]，英国高等教育质量保证机构（QAA）[8]和欧盟（EU）[9]等各主要国家和国际组织对未来人才能力框架的预测，发现“创新能力”是共识度最高的关键核心能力。……