执教|余晓玮 点评|谢建萍

一、初识人物，提炼情节，概括复述

（一）依据课题概括

师：通过上节课的学习，我们认识了竹林七贤之一、自幼聪慧的王戎。这节课我们再来认识一位历史人物（出示图片与人名），他叫——

生：（齐答）西门豹。

师：对西门豹，你了解多少？

生：西门豹，复姓西门，单名一个豹字，是战国时期魏国人。

生：他是我国历史上著名的政治家和水利家，一心为国为民办好事、办实事，深受百姓的爱戴。

师：历史上对西门豹的记载并不多，广为流传的要数他治邺的故事了。

师：邺是个怎样的地方？我们来读读课文的开头。（生读）

师：邺是个怎样的地方？

生：邺是一个田地荒芜、人烟稀少的地方。

师：什么叫田地荒芜？

生：没有人耕种，田地里长满杂草。

师：所以，“荒”“芜”两个字的偏旁——

生：都是草字头，表示田里到处是杂草。

师：田地荒芜，人烟稀少，这样的邺的确需要治。那“治”又作何解释呢？其实课文开头告诉我们了，你发现了吗？

生：“治”就是管理的意思。

师：没错，第一句话里就有它的意思。

师：谁能根据题目说一说课文讲了一个什么故事？

生：西门豹去管理漳河边上田地荒芜、人烟稀少的邺县。

（二）依据情节概括

师：西门豹是怎么治邺的呢？请大家借助课后习题来梳理故事情节。

（学生默读，填写情节图。）

师：第三个情节已经告诉我们了，是什么？

生：（齐答）兴修水利。

师：“兴修”的“兴”读第一声。再读一遍。（生读）

师：这是故事的结果，对应的是课文哪个自然段？

生：第16 自然段。

师：再看看第一个情节，也就是故事的起因。……