江苏省盐城市明达初级中学 刘琰

随笔是一种很好的作文训练方式。随笔通常在写作内容、写作要求及写作方向上都没有太多限制，有充足的表达和发挥空间，能让写作训练更加自由。可以在平时多开展随笔练习，将生活中各种有趣的发现及时记录下来。无论是美丽的风景，还是有趣的故事都可入文，只要勤于动笔，不仅能积累丰富的写作素材，还能提升语言表达和行文构思能力，促进语文综合能力的提升。

一、结合自然景观开展随笔练习

随笔训练可以有多种形式，写作内容也没有固定要求。可以先基于随笔训练锻炼描写景物的能力。写景对很多同学来说是难点，景物的描写需要用到特定的写作方法，对语言表达能力也有一定要求。很多同学在写景时不知道如何安排文章结构，找不到合适的观察角度，也不能利用准确生动的语言描述看到的景物。写一篇完整的写景文章对同学们来说是挑战，所以可以从写一个段落或者几个段落开始，力争让篇幅更紧凑，重点更突出，从而循序渐进地提高写作能力。在具体的随笔写景训练中，要明确写作内容，即写什么景物。确定后，先要对描写对象进行细致深入地观察，掌握基本的观察顺序和观察技巧，这样才能充分把握景物特点，为后续的作文训练找到充裕的素材，奠定良好的写作基础。

比如，春天到了，各种花儿次第开放，十分美丽。可以“春”为题目进行随笔训练。考虑到“春”是个较大的主题，为了让作文内容更加集中，要基于这个主题选定具体的写作视角。比如，有同学留意到春天月季花开得很美，于是写出了下面的文字：

月季的花期将近半年，从五月到十月，月月都在开放。

瞧！它已有半人高了，每一朵月季都怒放着，开得那么旺盛。一根茎上最多有四五朵花，她们抱在一起，抱得那么紧，像一小束花。摸摸它的茎，好刺手！一个个尖锐的刺是月季的武器，像是在告诉我“不要破坏美丽”！一阵风吹来，香气扑鼻，这香气是清新而又朴素的。

这是一段生动形象的景物描写，不仅观察细致入微，还融入了自己的感想。同学们如果能遵循这种思路进行随笔练习，语言表达上就会更加娴熟，观察能力、思维能力和构思能力也会更强，作文质量也会大幅度提升。

二、结合特定场景开展随笔练习

随笔训练还能提升叙事能力。可以根据特定场景开展随笔练习，观察所给定的场景，将看到的、听到的、感受到的内容记录下来。在初中阶段的写作训练中，提升观察与感受力极为重要。因为这首先是获取作文素材的来源，同时也是大家行文构思的基础。可以按照给定的场景，或者自己设定一个相应的写作要点，完成随笔训练。运用这种灵活有趣的练笔方式，可以让思维得到发散，锻炼语言表达和应用能力。

比如，可以闭上眼睛在教室里“走”一圈，走完，用一两段话将“看”到，或者感受到、体会到的内容写下来。一开始，同学们只“看”到教室里的少数物品，随着思路的逐渐拓展，“看”到的物品越来越多。通过梳理随笔可以看出，有些同学的表达条理清晰，有些同学的表达则比较混乱；有些同学表达时特别注意语气语调变化，还有些同学会辅之以肢体语言。可见，在作文中除了写实际看到的，也可以写想到的以及感受到的。这样作文内容才会更丰富，作文会有更强的可读性。

三、调动多元感官开展随笔练习

很多同学的作文之所以读起来乏味，原因在于不懂得调动多种感官。就像上文提到的，大部分同学在作文中倾向于写看到的，除此之外就没有其他内容了。如果仅从这点出发，文章的内容就会匮乏，层次也不够分明。要善于在作文中调动多元感官，多看、多听、多触摸，多观察、多体会与多感受。只有调动多种感官，才能发现不同的作文角度。在这样的背景下，文章会更加丰富多彩，读起来也更有感染力。

可以在课下开展各种调动感官的活动，然后完成相应的随笔训练。比如，可以尝试下面的活动：

环节一：观察手中的叶子，把看到的用两三句话写下来。

环节二：调动各种感官，用眼睛看样子，用耳朵听声音，用手指摸质感，用鼻子闻味道。

环节三：再次描写。

在第一个环节，只能看到叶子的颜色、形态等，从最粗浅的层面描绘叶子。但是，经历了第二个环节，同学们会调用多种感官观察叶子，获得的信息和感受会更多，自然能写出不一样的随笔。

下面是一位同学完成环节二写的随笔：

躺在我手心的是一片枯萎了的叶子，颜色就像牛皮纸，皱皱巴巴的。它的样子像手掌。我轻轻搓着它，它发出沙沙的声音，就像又回到了树梢，被风吹过。

这明显是透过多种感官观察这片树叶后产生的感想，这样的文字格外有感染力。同学们可以多尝试这种活动，透过这类随笔训练挖掘潜能，提升写作能力。

四、透过佳作批注开展随笔练习

想借助随笔训练提升写作能力，要养成好的训练习惯。除了要多开展各种形式的随笔训练外，也要将阅读和随笔结合。比如，在读到优质的作文内容时，可以随笔的形式批注。批注内容可以是自己对某些语句或语段的想法，也可以是读后的感受。当然，批注中也可以写下不太理解的内容，或者是对文章的不同见解等。养成做批注的习惯，可以对读过的作品产生更深刻的印象，加深对文章的理解和记忆。这不仅是一种很好的练笔方式，也能提升阅读能力，让同学们从阅读中学习更多写作方法和写作技巧，并丰富素材积累。

比如，贾平凹的《文竹》就是一篇很好的文章，值得精读：离开“我”的文竹，到这闹闹嚷嚷的城市里采购，差不多是一个月的光景了。一个月里，时间的脚步这般踟蹰，竟裹得“我”走不脱这个城市，夜里都梦着回去，见到了“我”的文竹。首段即可读出作者对文竹的喜爱思念之情，奠定了文章的感情基调。用拟人手法，足见作者不喜此地喧闹的生活，怀念故地，思念文竹。再读，发觉“裹”字用得妙，将被束缚不得脱身之状生动传神地再现出来，因为走不脱，所以更加思念文竹。同学们可以遵循这一思路，完成全篇文章的阅读，每读完一段，就以批注的形式总结一下，简单表达自己的感受。这种借助批注开展的随笔练习，是一种新的读写结合方式，不仅可以提升写作能力，也有助于提升综合学科素养。

在初中作文训练中，同学们要善于利用随笔训练提升综合能力。随笔练习有多种形式，对写作能力的提升大有裨益。同学们要养成勤于练笔的习惯，无论是写景类的随笔训练，还是记叙类的随笔练习，或者是批注形式的随笔练习，都能让人收获颇丰。