袁文策

（延边第二高级中学，吉林 延吉 133000）

家国情怀素养的培育，是历史学科这项铸魂工程的必然要求。它是“五大核心素养中唯一指向情感、态度和价值观的核心素养，也是历史教学在情感、态度和价值观目标方面最终的落脚点。”[1]本文以《马克思主义的诞生与传播》一课的教学实践为例，探讨如何有效地培育家国情怀的学科素养。

一、重构教材，主题设计，让家国情怀有灵魂

家国情怀素养的培育与历史教学不能是割裂的，而是要通过教学自然而然、潜移默化的渗透，要将其融入教学目标之中。“教学目标的制定要依据课程标准的要求，以使高中历史教学的全过程能够紧密围绕核心素养的培养。”[2]因此根据本课的课标要求以及培育家国情怀素养的出发点，制定以下教学目标：通过文字、图片、视频等史料展示工业革命后资本主义社会的发展的状况以及工人阶级和早期社会主义者的探索历程，了解马克思主义诞生的时代背景。通过对《共产党宣言》内容的分析,了解马克思建立幸福社会的蓝图及手段。了解马克思主义不断丰富和发展的历程，联系当代中国对马克思主义的传承，理解马克思主义的世界意义。

统编教材中《马克思主义的诞生与传播》相比与旧版本必修一17 课《马克思主义的诞生》而言，加入了更多新知识。例如旧教材侧重讲《共产党宣言》的内容，但实际上只阐述了科学社会主义，统编教材加入了《资本论》、剩余价值学说和唯物史观等知识点，体现了马克思主义政治经济学和马克思主义哲学的相关内容，将马克思主义呈现得更加丰富和具体。……