李 军

1 信息网络时代背景下的大学图书馆

图书馆自草创以来，其发展就带有深刻的时代印记。在现代信息技术出现以前，信息的载体是书籍，随着信息网络时代的到来，虚拟信息载体占据了主导地位，与之相随，图书馆的功能空间也发生了重大的改变，藏书功能逐渐弱化，建筑空间越来越关注人的需求。作为时代引航者的大学图书馆，已经演变为师生们相互交流协作的平台，学生展示自我和寻求创作灵感的场所。传统布局形式的大学图书馆空间单一，座位稀少，已逐渐成为阻碍学生学习进步的一大障碍。新时代背景下，大学图书馆的发展理念需要赋予更多的内涵，应将休闲、交流、娱乐等活动内容包括其中[1]。

2 理论研究

2.1 建构主义学习理论

建构主义学习理论主张学习是在一定社会背景下，通过与他人互动而实现意义建构的过程，它强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义学习理论提出了学习的四大要素：情境、协作、会话和意义建构。“情境”是指学习者所处的空间环境，能够帮助学习者快速融入到学习中去，保持学习动机的延续；“协作”是指学习者之间相互支持，以实现共同的进步；“会话”是指学习者之间通过相互的交流和讨论，从而实现学习的相互促进；“意义建构”是指学习者通过自主学习，将抽象知识具体化，实现知识内化的过程[2]。

2.2 信息网络时代的“新型学习者”

美国社会心理学家布朗将在网络和数字环境下成长起来的一代人称为“新型学习者”，因为他们的生活方式、工作方式和学习方式相较于前代人均有了较大的变化。……