徐春凤

《唐雎不辱使命》是统编语文教材九年级下册第三单元的一篇文言文自读课文。这一单元都是古代文学的经典之作，内涵丰富而深刻：有论述人生理性抉择的《鱼我所欲也》，有体现不畏强暴精神的《唐雎不辱使命》，有描述少年求学艰辛的《送东阳马生序》，还有不同时代人们抒发豪情壮志的《词四首》等。教学中，教师应该重点引导学生朗读文本，熟读精思，从注释、内容、写作技巧等方面入手，把握古诗文的意蕴，抓住重点字词句，领悟作者的思想感情，并能用历史的眼光审视古诗文作品的现代意义。特别是针对自读课文，教师更应以学生发展为本，以学生为主体，发挥学生的主体价值，引导学生用教读课中学到的知识、方法、能力和策略，有目标、有方向、有生成、有深度地阅读和学习，让自主阅读真实有效地发生。

温儒敏教授说：“分清教读课和自读课两种课型，教读课老师讲为主，自读课就让学生自主阅读……还有，要放手让学生自主阅读。”下面，笔者就结合自己教学《唐雎不辱使命》的体会，从学习目标的确定、学习活动的创设、学习支架的搭建、知识体系的构建四个角度，来谈谈文言文自读课教学。

一、有目标有方向

叶圣陶说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”要实现叶老提出的“自能读书”，教师就必须让学生学会自读。对教师而言，自读课的教学目标就是引导学生的阅读方式和阅读行为，帮助学生学会阅读，能够真正自读。