凌曦

盐城工业职业技术学院 江苏省盐城市 224005

1 课程思政的含义和必要性

2020年教育部明确提出要在全国所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设。习总书记在高校思想政治教育座谈会上强调，各类课程要与思想政治理论课同向同行。在未提出课程思政概念之前，各高等院校皆通过专门的课程思政理论课程如《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德基础与法律修养》等对学生进行思想政治教育，很多没有达到理想的效果。在新的时代背景下，作为高职院校，不能将学生的思想政治教育仅依托在思政教育理论课上，而更应该思考如何在专业课程中自然地融入课程思政元素。

课程思政的实施，一定程度上可以提升教育学生学习思想政治过程中的易懂性、趣味性、关联性，达到学校“立德树人”的教育理念和教育目标。在讲授公共基础课、专业课、综合实践课时适当结合课程内容，探索某一知识点所蕴含的思想内涵，能够让这些内容“入脑、入心”。学生通过课程思政，能够更好地领会习近平新时代中国特色社会主义理论、毛泽东思想、马克思主义基本原理、中国优秀传统文化、正确的人生观、价值观，尤其在专业实践课程中，学生通过课程思政的教育，有利于内化吸收职业所具备的基本素养、职业道德、工匠精神等。

课程思政的建设，基础在于“课程”，重点在于“思政”，关键在于“教师”，重点在于“院系”，成效在于“学生”。如何建设好课程思政，如何挖掘课程中的思政元素，如何将课程思政的效果最大化，这需要多方面因素的努力和协同。

2 《新能源汽车技术》的课程特点和学情分析

《新能源汽车技术》课程是新能源汽车技术专业的专业选修课，通过该课程的教学，要求学生了解涉及新能源汽车的动力电池、电机电控、零部件、安全要求、性能试验、定型试验等领域的国家及行业专项检验标准，为今后的专业生涯打下基础。本课程的先修课程有电工电子技术、汽车构造、汽车电气设备与维护，后续课程有汽车发动机电控系统、汽车检测技术等专业课。本课程是采用教师为主导、学生为主体的教学方法，将理论知识融入学生操作训练过程中，使学生掌握新能源汽车电池系统的检验、安装；新能源汽车电机系统的检验、安装；新能源汽车通知系统的检验、安装及新能源汽车的故障分析与排除和新能源汽车系统的生产工艺文件制定，充分体现课程的职业性、实践性和开放性。将对应的技能训练分为以下几个环节：（1）课堂操作示范，由教师在课堂中对学生进行示范性讲解；（2）课堂模仿操作，学生模仿教师的操作方法，进行现场测量；（3）学生课外作业，由教师提出一个作业要求，要求学生完成，学生分小组讨论，最后得出结果；（4）作业展示结果，分小组展示作业结果，由学生和教师共同评价结果。

在课程学习中，融入课程思政元素，使学生具备以下素质：具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护党和国家的路线、方针和基本政策；具有健康的世界观、人生观、价值观和良好的公德与职业道德；具有团队协作精神、吃苦精神、奉献精神和创新精神；具有良好的心理素质、健全的体魄和人文素养；爱岗敬业，严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程。

该课程的对象是大学专科二年级的学生，这些学生有以下特征：比较易于接受新知识，但缺乏对知识的梳理和深入思考的能力；自学能力较弱，学习欠缺主动、自我计划和管理的能力缺乏；排斥传统的教学模式，兴趣广泛但缺乏韧性，渴望学习但缺少自律；有比较端正的人生观、价值观、职业观，已通过思政理论课程的学习，但需要在课程中进行思想政治引导。

3 课程思政设计思路

《新能源汽车技术》是一门理论与实践相结合的课程。在教学过程中，需要大量地由教师和学生进行实践操作。同时，由于课程的性质，也决定了教学环节的设计存在多样化。因此本文将该课程的思政设计分为三条主线：

（1）课程知识点中的思政元素提炼：本课程分为五大模块，分别是新能源汽车的基本知识与发展、新能源汽车的蓄电池技术、新能源汽车的电机及控制技术、新能源汽车的充电技术、新能源汽车的综合故障诊断与维修。在这几大模块中，可以从每个模块的每个任务的知识点中提取相关思政元素，同时紧跟时事政治，主要从创新、中国梦等角度切入课程思政。

（2）实践操作中的思政元素提炼：本课程中存在着大量的实践操作，因此从实践操作的过程中切入，将思政融入到实践操作的每一个环节中。在实践操作中，最容易被忽略的就是实训室安全问题，同时在学生进行作业的过程中，也需要注重操作的规范问题。

（3）教学环节中的思政元素提炼：在教学中设定课前、课中、课后环节，增加师生互动、学生与学生之间的互动。学生在教学环节中需要接收教师安排的任务，并且通过分组讨论出解决方案，在教师的指导下进行汇报、演示。在这条主线中，可以注重学生的主动思考能力、合作精神以及大胆展现自我的能力。

4 各模块课程思政元素的探索及提炼

（1）新能源汽车的基本知识与发展

在这一模块里，主要讲授新能源汽车的发展历程。电动汽车的发展早于燃油汽车，却由于全球石油大规模开发、价格下跌而被燃油汽车后来者居上。电动汽车在近些年才重新回到大众的视野，并且发展迅猛。我国的石油进口量居于世界前列，对于石油进口的需求非常高，发展新能源汽车可以一定程度上缓解对石油进口的依赖。从新能源汽车的发展历程中，可以看出，我国的综合国力日益强盛，若能在各个领域都要做到把“命脉”掌握在自己手中，才能更加强大。以此培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感，让学生对我国自主品牌拥有更高的自信心，让未来汽车行业的发展可以注入更多的新鲜血液。

（2）电动汽车“三电”技术及检修

在这一模块里，主要讲授新能源电动汽车的“三电”技术，三电技术指电池技术、电机技术、电控技术。在汽车蓄电池方面，首要的是安全问题。结合国外某品牌新能源汽车由于碰撞后爆炸事件，引导学生在工作中要认真细致，马虎大意可能会导致严重的安全问题、人员伤亡。学生大多走上汽车制造行业，在未来的工作中，需要具备良好的职业道德观、严谨求实、一丝不苟的工匠精神。结合国内比亚迪的“刀片电池”，引导学生拥有创新能力。

（3）新能源汽车综合故障诊断与维修

在这一模块中，以实操为主，对新能源汽车可能出现的各类故障进行诊断和维修。在实操的过程中，需要引导学生注重实验室规范操作，注重实操中的每一个小细节，小细节决定成败。对新能源汽车故障诊断需要多人合作的，因此要具备良好的合作精神，“一根竹筷子容易折断，一把筷子很难折断”，每个人在社会中都不是孤立的个体，善于和他人合作才能创造更大的成果。同时，在实际操作中，需要有一定的执行力，老师传达了任务后，需要第一时间完成。联系到2020年疫情初期，我国对抗新冠病毒时表现出的强大的执行力。

5 课程思政实施

以一堂课的设计为例展示课程思政的实施方案，具体见表1。

表1 课程思政实施方案

6 结语

以上的思政元素提炼仅仅是冰山一角，在实际的教学过程中，需要教师多加思考，将课程中的每一个环节结合生活实际，并加以提炼，才能在实际教学中不突兀、不刻意，让学生自然而然地接受。如何将当代高校“立德树人”付诸实践，是需要每一个教师共同努力的。