施水娟 万志敏 谢学飞

南通职业大学汽车与交通工程学院 江苏省南通市 226007

1 引言

《汽车空调系统及检修》是汽车检测与维修技术专业（后面简称汽检专业）一门典型的工科专业课程，除了知识和技能培养之外，注重学生的责任感和职业担当培养，激发学生科技兴国的理念。首先对学生的学情进行调研，我校汽检专业的学生生源类型多样，主要有五种类型，学生的学情大不相同，把握课程的知识点，调研就业岗位的要求，提炼出思政元素。然后，结合提炼出来的思政元素，与知识点进行有机融合，融合的过程中要注意结合学生的认知规律，以及考虑思政教育的步步递进及尽可能的全方位育人，制定新的课程教学标准。根据新的教学标准，进行有效的教学设计，融入信息化手段，进行教学方案的撰写，完成教学改革和实施。

最后还要建构结合课程思政的评价体系，在课堂教学实践的基础上，反馈和总结思政教学的得失，为思政教学提供科学的价值判断。课程思政的建设路径如图1所示。

图1 课程建设路径

2 深挖课程思政元素

对课程的思政资源进行挖掘，并且将挖掘出来的思政资源进行有效的梳理、整理，这是高职工科类专业课程进行思政建设的一个必要的前提和保障。

2.1 从学情调研挖掘课程思政元素

现今的大学生生活条件优越，心理状况和以前的学生有不同之处，抗挫折能力有所下降，学习动力、学习需求情况、对未来规划和预期以及对专业的兴趣也有所不同。而且由于生源类型较多，使得学生的学情更为复杂。课程开始前，教师只有对学生的情况有全面了解之后，才能得知学生需要哪些思政内容的教育。课程结束后，对学生的情况再次进行调研，使教师了解学生的情感、人生态度、三观发生的动态变化，掌握课程思政的教育效果，从而改进教学设计。同时也可以作为教学评价的一部分。

2.2 从课程内容深挖课程思政元素

专业课程内容承载了培养学生职业能力的知识，同时也蕴含着许多思政元素，这需要教师对课程标准、教材进行研读、分析，提取出适合本课程、本专业的思政元素。

《汽车空调系统及检修》的章节主要有：概述及基础知识、制冷系统、加热与通风系统、汽车空调控制系统。

在概述及基础知识这部分内容中，汽车空调的发展涵盖了中国当时的科技水平、世界的科技水平，结合课程教学内容，摄入挖掘汽车空调历史文化资源中所包含的思政“养分”，加强学生的爱国主义教育和工程伦理教育，增强学生学习先进科学技术的需求感和迫切感。从1925年美国纽约市场出现第一台单一制暖空调，1939年美国出现了单一制冷空调，到1954年美国通用汽车公司率先在个别车型上安装了冷暖一体化的空调系统，都可以看出中国对汽车空调作出贡献非常小。中国的四大发明对世界文明产生了深远影响，为什么对汽车空调却没有做出杰出贡献？教师在课程教学中引导学生回忆历史，总结原因，使学生牢记使命，激发学生的爱国热情和职业担当。

在概述及基础知识这部分内容中有空调与环保知识点，教师对《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》、《联合国气候变化框架公约》、《京都议定书》、《中国消耗臭氧层物质逐步淘汰国家方案》及《汽车空调制冷剂回收、净化、加注工艺规范》进行解读。在教学过程中教师可以引用名人故事，引用相关的法律法规的思政素材对学生进行教育和引导，从而培养学生的爱国情怀和保护环境的意识。

2.3 从职业岗位要求挖掘课程思政元素

高职工科专业培养出来的学生的技能水平要达到企业的用人要求，除此之外，理想信念、道德修养也要符合社会的要求，最理想的是与用人企业的文化相契合。作为专业课教师，需要进行职业岗位调研，了解岗位需求，并从岗位需求中提炼思政元素。例如汽车检测与维修专业学生未来可能从事汽车维修的工作，严格执行国家政策、法规和制度是每一位汽车维修技工必须具有的基本职业素养。那么在《汽车空调系统及检修》课程中，讲到空调系统基础知识中的制冷剂及冷冻油的章节时，就需要将制冷剂的相关法律、规范讲明白，以及劣质制冷剂会给汽车空调系统带来的危害讲清楚，让学生具有责任感、职业担当和对自然的尊重与敬畏。在对制冷循环系统进行维修的过程中，由于错误操作引起许多危险，如眼睛冻结导致视力丧失、有毒物质的产生以及制冷剂的大量排除等，这都对汽车维修岗位提出了要求。在教学过程中，通过事故案例，对学生起到警示作用，使学生明白汽修岗位安全操作的重要性。

2.4 课程思政元素及融入点

结合学生的学情、课程内容以及职业岗位要求，选择与《汽车空调系统及检修》课程关系密切的社会主义核心价值观、责任感和职业担当、传统文化教育、理想信念以及心理健康五方面进行思政元素的挖掘。

社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚社会共识，我们需要加强社会主义核心价值观的学习。如敬业是社会主义核心价值观的重要组成部分，制冷剂的回收、再生及加注工艺有明确规范，操作过程中要严格按照操作流程规范，培养学生的敬业精神。

任何事物都存在两面性，汽车空调也不例外。常见的R12、R134a制冷剂对环境有不利影响，通过观看臭氧层破坏及温室效应的纪录片，引导学生学生理解习主席的科学论断：绿水青山就是金山银山，提高学生的责任感和职业担当。

习近平总书记强调：“中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。”因此，深入实施中华优秀传统文化传承非常有必要。在制冷系统中讲授检漏方法时，每种检漏方法都有各自的优缺点，多种检漏方法同时使用可更好地检测出漏点，在此可以引导出“金无足赤，人无完人”的道理。

古往今来，凡是有作为的人，无不重视理想的作用，他们在青少年时代就确立远大的意志方向。理想是指路灯，树立好正确的理想信念很重要。汽车空调的发展离不开科学技术的进步，从而使学生坚信科技进步是第一生产力。

在现实生活中，有部分大学生存在心理健康问题。面对日益显现的由于大学生心理问题而导致的心理现象，教师应该引导学生注意自己的心理健康，及时调整自己，使自己走上心理健康之路。由汽车制冷系统工作时要有压力，引申出人要有压力才有动力。同时在讲课过程中，引入由于压力过大造成不良后果的案例，使学生明白在学习、生活中需要一定的压力，但压力不能过大，凡事要适可而止。

结合课程内容挖掘了课程思政元素及融入点，如图2所示。

图2 课程思政元素及融入点

3 制定课程教学新标准

工科课程在融合功能性目标和培养政治思维能力的基础上，对专业课程的知识点和思政元素进行梳理、完善制定课程教学目标和课程教学新标准。《汽车空调系统及检修》课程的目标可分为素质目标、知识目标和能力目标，如图3所示。

图3 课程目标

4 教学改革与实施

结合新课标，可以对教学进行相应设计，如图4所示。课前教师结合知识点、思政元素，对重难点知识制作微课或者文档，通过线上平台将教学内容、微课和相关思政的话题发给学生，使学生把握课程的主要知识点和重难点，同时引起学生对思政点的思考。课中主要针对课程难点和实操进行指导，让学生进行实践展示或小组汇报，教师进行点评。除了在知识点和技能点上进行点评，教师也要关注学生世界观、价值观、人生观的微妙变化，从而及时了解思政效果。如在制冷剂的加注实操过程中，及时纠正冷冻油的加注量的计算错误，引导学生思考冷冻油加注量偏大、偏小所产生的不良后果，使学生认识到工作中严谨作风的重要性，培养学生的责任感。课后，让学生参加论坛讨论、职教周、世界技能日宣传等活动。在论坛讨论中进行合理的思政课题设计，将国家政策、方针、国际形势和格局，经济形势与行业发展等巧妙结合于讨论话题之中。如《汽车空调系统及检修》课程的论坛讨论中，结合新冠肺炎的疫情，讨论如何提高汽车的防疫功能，从而增强学生的科技兴国意识。

图4 教学设计

5 制定评价标准

全方位、全过程的考核体系，是检验课程思政效果的最好手段。所以建设合理的考核体系很关键，对于《汽车空调系统及检修》这门课程考评成绩由理论成绩、实操成绩、课堂测试、考勤及课后活动五部分组成，权重后给出最终综合成绩，如表1所示。对于课后的职教周、世界技能日宣传等活动，学生是否表现出较高的职业技能及职业素养，通过教师评价和学生评价来综合打分。

表1 课程评价构成

对于实操环节，根据新课标，结合课程思政要点制作实训项目工单。以拆装压缩机实训项目为例，如图5所示。注意在实操工单中要体现课程思政的考核。

图5 任务配分权重表

6 结束语

课程思政既是一种教学理念，也是培养人才的一种活动。实现工科类专业课程思政主要通过思政元素的挖掘，编制新的课程标准，制定新的人才培养目标，然后对照新的课程标准进行相应的教学设计，采用新的人才评价体系，使对学生的评价并不只局限于知识点和技能点的考核，还应包括思想、心理变化的考核。通过课程教学将学生培养成为一个全面合格的接班人。