空军工程大学中心校区幼儿园 王 华

前书写是学龄前儿童运用图画、图形、文字及符号来表达信息、交流思想、情感和经验的一种游戏和学习活动，是儿童读写学习的一部分。大班幼儿处于幼小衔接的关键期，开展适宜有效的前书写活动能为幼儿进入小学的正式书写、学习奠定良好的基础。

点名签到

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：5～6岁幼儿要会正确书写自己的名字，并且做到写画时姿势正确。大班幼儿学习写字通常是从自己的名字开始的，他们在从写自己的名字、理解名字中每一个字的含义、了解名字中蕴含意义的过程中认识汉字的结构和意义。教师要将学习内容与一日生活紧密结合在一起，使幼儿体验到书写的乐趣。

在“名字的秘密”主题活动中，我们首先让幼儿了解自己名字的由来及蕴含的意义并制作小报进行分享，激发幼儿对自己和同伴名字的兴趣。

其次，在每天的点名签到活动中幼儿要认真地听自己的名字答“到”，或者在班级花名册中找到自己的名字并画上喜欢的符号，以表示签到——帮助幼儿认识和记忆自己的名字。

再次，我们让幼儿进行出勤登记，在每日来园签到中临摹自己的名字。在临摹过程中，教师提醒幼儿掌握正确的握笔姿势及正确坐姿。对于名字中书写难度大的字、书写困难的幼儿，教师可以让幼儿先学会写一部分字，再慢慢发展到写全名，采取循序渐进的方式让幼儿练习书写自己的名字。同时，我们还鼓励幼儿通过绘画形式创意书写自己的名字、设计自己的名片，利用“积木拼搭名字”“姓、名对对碰”等游戏方式让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习书写自己的名字。一段时间后，我班幼儿都能正确书写自己的名字，甚至还会写一些同伴的名字。经过每日点名签到活动，幼儿的识字量增加了、了解了更多汉字的意义、加强了对汉字的理解和认知能力，签到形式也从临摹转变为自己书写。

最后，我们在区角里为幼儿提供了书写名字的便利条，幼儿可以随时练习，并把写好名字的便利条夹起来，在完成某项作品后就能直接贴上便利条。从幼儿的名字开始练习书写不仅贴近幼儿生活，符合幼儿的发展需要，而且提高了幼儿的书写兴趣。

天气播报

天气播报是我班值日生每天都会做的一项工作，旨在让幼儿关注每一天的天气变化，有观看天气预报的意识，知道天气变化与人们日常生活的关系。

升入大班后，我们多次和幼儿讨论“如何能把天气播报内容变得丰富有趣”。大家一致同意将天气播报分为天气情况、播报人、室内外温度、年月日、温馨提示六个板块。

我们从天气播报着手，引导幼儿结合已有经验进行前书写活动，鼓励幼儿写写画画，想说、敢说、喜欢说，能够大胆表现，同时，我们还把幼儿每次的播报内容录制成视频在班级群里进行分享。

这项工作得到了家长的一致认可，他们也都积极参与其中。周末和假期的时候这项工作也没有间断，家长会让幼儿在家里进行写画、播报天气并在班级群进行分享，形成了良好的学习氛围。渐渐地，天气播报不再只是值日生的工作了，多数幼儿都能积极参与其中。

有了家长的配合，天气播报也从开始的形式单一、内容单一转变为现在能结合生活经验、周围环境及每天的实际情况来进行播报，包含了疫情防控、车辆限行、安全出行、爱护动植物、保护环境等内容，幼儿用文字、符号、图画进行创意表达，播报内容和形式变得越来越丰富、多样——有的幼儿开始用自己喜欢的图形设计天气播报版面，有小花形状的、兔子形状的、云朵形状的；有的幼儿还在每天的播报记录上添加了页码，整理成册。

怎么了解每天的温度变化呢？这一个月到底有几天晴天、几天阴天呢？在幼儿进一步的探讨下，温度曲线图、天气柱状统计图也诞生了。

我们有效地把前书写活动与天气播报结合起来，这个过程对于提升幼儿观察、学习运用文字和符号、练习书写具有明显的促进作用，不仅激发了幼儿的前书写兴趣，提高了幼儿的语言表达能力、任务意识，同时也增强了幼儿的自信心。

日记分享

《指南》中提出：让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。幼儿具有很强的好奇心，他们在每一天的学习和生活中都会观察到新鲜的事物，得到新鲜的生活体验，并形成自己的认识和看法。因此，让幼儿学习记录日记是提高幼儿前书写能力的一种非常有效的方法。

日记记录过程应尊重幼儿的兴趣，不需要规范的格式。许多幼儿主动从家里带来了日记本，于是我们开展了“画”日记活动。我们将前书写活动与幼儿日记结合在一起，积极引导幼儿运用他们已掌握的汉字、符号、图画等将心中所想进行记录。幼儿从最初漫无目的地记录自己喜欢的、想象中的事物发展到现在能够真实记录每天发生的自己感兴趣的事，在这个变化过程中每日分享环节起到了至关重要的作用。

我们还开设了日记展示墙来展示幼儿作品，为幼儿创设更多互动机会，树立榜样、互相学习。同时，我们还制作了作品二维码方便大家随时了解日记内容及表现方式。

日记记录让幼儿对一天的生活有了更深刻的记忆，他们还开始关注周围事物并养成了随时记录的习惯。这种日记分享活动有助于锻炼幼儿的逻辑思维，不仅提高了幼儿的前书写能力，还使得他们的空间想象力、思维能力、口语表达能力、注意力有了很大进步。

控笔训练

学龄前儿童进行控笔训练，不仅可以锻炼幼儿的精细动作、手眼协调能力，还能通过视觉追踪来训练幼儿的专注力，为幼儿将来的正式书写奠定基础。控笔训练是一个比较枯燥的过程，我们结合幼儿年龄特点设计了趣味性强、多样化的控笔游戏，提高了幼儿的参与兴趣，让幼儿在愉快的游戏中练习控笔，锻炼手指精细动作。

我们采用了多种游戏形式，如连线游戏、描画游戏等，让幼儿在描描写写的游戏中丰富相关的书写知识、提高注意力及手眼协调能力。连线和描画活动符合幼儿的学习逻辑，有助于开发幼儿的大脑。在这个训练过程中我们不仅要关注幼儿的个体差异，还要关注幼儿的整体需求，准备难易程度不同的内容供幼儿自主选择。每次控笔训练结束后，我们会及时将幼儿作品进行展示与评价，对于在控笔训练中表现优秀的幼儿，我们会给予一定的鼓励，帮助幼儿树立信心，增强幼儿书写表达愿望。

一日生活皆课程，幼儿前书写活动无处不在。我们将前书写练习与每日点名签到、天气播报、日记分享以及控笔训练活动结合起来，使大班幼儿的前书写技能明显有了提高。