艾列富, 王赠凯，宋 静，吴 健

(1.安庆师范大学 计算机与信息学院，安徽 安庆 246133；2.嘉兴学院 信息科学与工程学院，浙江 嘉兴 314001)

工程教育专业认证在国际上被众多国家和地区接受和认可，已成为高校教育质量评价和保证体系的重要构成之一。我国在2016年正式成为《华盛顿协议》签约成员，标志着国内高校专业在通过工程教育认证之后在国际上具有等效学位/学历认定[1]。国内高校开展工程教育专业认证，其已成为我国高等教育的重要组成部分，目标是通过改革人才培养模式，提高工程教育质量[2]。

工程教育的核心理念是“以学生为中心、产出导向、持续改进”，强调解决学生在学习过程中的4个问题：(1)要达到怎样的目标学习成果；(2)学生为什么要达成目标学习成果；(3)如何帮助学生达成目标学习成果；(4)如何评估学生是否获得了目标学习成果[3]。在该理念下，高校各专业，尤其是工科类专业需要持续推进课程建设和教学改革[4]，促进学生工程实践能力的培养和提高。

实验教学作为专业课程教学的重要组成部分，在培养学生自主学习能力、分析问题能力和解决实际问题的动手实践能力等方面肩负重要责任[5]。补码乘法器设计是计算机组成原理课程中的综合设计性实验，是围绕存储器扩展、运算器级联、补码乘法控制等电路自主设计和综合运用的实践而建设的实验内容，其教学目标是推动具备实践创新和解决复杂工程问题能力的高素质人才培养[6]。……