文/许建华（徐州高等师范学校 江苏徐州 221000）

当前，由于信息时代多元文化和价值的渗透，大学生思想行为和价值观念受到不同程度的影响，这为大学生思想教育工作带来了新的问题和挑战。高校要不断改进和加强大学生思想政治教育，利用好课堂教学这一主要渠道，实现协同育人的效果。2020年初教育部号召全面推进高校课程思政建设，提高思政教育的质量，实现“立德树人”这一根本任务，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。高职院校承担着为经济发展和社会主义现代化建设输送德才兼备人才的重任，必须把学生思政教育作为全校教育教学工作的核心内容，积极研究并探索班级建设中思政教育的有效路径，从多方面推进高职院校班级建设的良性发展，促进学生思政教育工作的理论水平和实践水平。

一、高职院校班级建设中思政教育存在的问题

1.思政教育方式单一

新时代背景下，随着复杂多变的国际形势的影响，特别是信息化和互联网技术的飞速发展，高职院校的思政教育形势不可忽视。高职院校学生思维灵活、善于接受外来事物和新鲜观点。然而，高职院校思政教育方式相对单一，无法满足不断变化发展的国际形势和社会发展，导致学生思政意识相对淡薄，集体主义精神缺失。由于高职院校的班主任兼任教学、科研和管理等工作，思政教育方式相对单一。例如，例行班会课通常是宣讲文件、条例等照本宣科，班级文化建设处于较低水平。另外，高职院校的老师比较重视学生的专业学习和专业技能的发展，缺少对思政教育的思考和设计。同时，对于班级主题活动缺少必要的前期调研和了解，班级管理和建设水平有待提高。这直接导致学生思政观念相对淡薄，学习风气欠佳，严重影响班级建设的质量和效果，不利于学生道德品质和思想水平的提升。因此，要想提高思政教育工作的高效性，必须进一步改进思政教育模式，以适应不断变化发展的形势。

2.思政教育内容欠缺

当前，在高职院校，学生年龄跨度较大，生源来源地广泛，家庭经济和文化背景各异，学习能力和水平参差不齐等。同时，随着社会主义市场经济大潮的影响和社会开放程度的深入，高职院校学生在接受中国传统文化理念的同时，也会受到多元文化价值的影响，这也给思政教育带来一定难度。所以，班级思政教育内容应该建立在班级实际情况和学生身心特点的基础之上，使之与学生实际情况相符。然而，很多班主任老师并没有认真分析学生的实际特点，缺少对学生思想意识的把握，无法制定科学有效的思政教育目标和内容。思政教育的内容往往是通过班会课宣传学校文件精神和具体通知以及教科书中的原理，一定程度上与学生现实生活脱节，缺少对学生身心情况的关注，也缺少必要的讨论和反思，收效甚微。同时，班主任老师对于国际形势和国内发展缺少敏锐的观察，在思政教育上，不能有效地把社会主义核心价值和思政教育相结合，引导学生自觉培养高尚的道德情操和价值理念；在思政教育中还缺少爱国情怀、集体主义精神、劳动意识、意志品质、奉献意识的培养。因此，要提高思政教育水平，班主任老师必须高度重视，进一步丰富思政教育内容，拓宽思政教育的路径，引导学生树立高尚的道德品质。

3.思政教育水平有待提高

在高职院校，班级是进行思政教育的主要阵地和核心因素，班主任是学校教育阵地的主力军和先锋队，在引导学生全面发展上起到举足轻重的作用。因此加强班主任思政教育水平不仅关系到学生思政教育的成效，也关系到建设和谐校园、和谐社会的创建。然而，由于诸多因素的影响，高职院校的班主任一般是由不同学科的任课教师组成，一方面忙于教学任务和科研任务，注重自身业务能力的提升，以及学生专业技能的培养，理论和实践能力欠缺。高职院校的班主任对于思政教育在学生成长、成才方面的作用存在偏差，没有充分重视思政教育在班级建设中的作用。思政教育的内容和方式不能满足高职院校学生的实际情况；另一方面，班主任在进行教学和科研工作的同时，容易忽视自身思想政治理论的学习和钻研，缺少对学生的了解和认识，学生思政考核往往限于学习成绩和社团活动的考评方面。

二、高职院校班级建设中思政教育有效路径的探讨

1.坚持“以人为本”，不断改进思政教育方式

高职院校班级建设始终要坚持“以人为本”的教育理念，在班级建设中充分了解和分析学生所处的阶段特点，积极调动学生参与的意识，发挥学生主观能动性，将思政教育贯穿于教育工作的全过程；不断改进和拓宽思政教育的渠道，积极完善思政教育的考核、评价标准，改进思政教育的方式，协同推进思政教育工作稳步前进。

改进思政教育的方式，首先要加强和完善班干部队伍建设。班干部队伍不仅是班主任工作的得力助手，而且是班级建设正常运转的重要力量和先锋。因此，班主任应注重班干部的培养和选拔，推选品学兼优的学生作为班干部，定期进行专门的培训和学习，加强班干部的思想政治教育和修养；共同制订和完善班级规定和考核标准，强化班级科学化管理；积极开展形式多样的班级文化、思想交流等活动，让班干部在班级建设中起到先锋和组织者的作用。同时，班主任应通过班干部及时了解学生的生理、心理等需求，摸清学生的思想动态和现实需求，协助班主任更好地进行帮扶教育。

改进思政教育方式，还要利用好线上、线下混合式教育模式，提高学生的参与意识。高职院校的学生正值思维活跃、善于交流、渴望成功的青年阶段。随着互联网技术和信息技术的蓬勃发展，教育教学的模式也突破了时间、空间的束缚，线上、线下混合式教学模式作为一种新型的教育理念逐渐走进教育的前沿。因此，高职院校的班主任可以充分利用混合式教育模式，开拓思政教育的新渠道。例如，可以定期在微信、QQ等社交平台推送时政新闻、中国传统文化、心理健康教育视频等资源，让学生在喜闻乐见的气氛下及时了解社会动态，浸润优秀品质。还可以通过搭建交流沟通的平台，让学生在班级群等渠道及时发表意见、交流想法。对于学习、生活或者思想方面存在困惑的同学，班主任可以第一时间了解并提供必要的帮助。

2.坚持正面引导，挖掘思政教育内容

面对世界经济全球化的挑战，大学生在思想、价值、思维等方面受到了复杂而深刻的冲击，加强思政教育显得尤为必要。

各类高校不断挖掘课程思政与课堂教学深度融合的路径，不断强化课堂教学的教育功能，深入挖掘思政教育的内容。然而，由于诸多因素的影响，高职院校的思政教育内容仍处于停滞状态，班级建设中思政内容欠缺，集中表现为：学习风气不佳；意志品质教育缺失等问题。这对于学生的专业学习和人格培养极为不利。因此，作为高职院校班主任应充分重视思政教育的功能，不断挖掘和改进思政教育的内容，使思政教育和班级建设紧密结合，形成良好班风，促进学生身心全面发展。

挖掘思政教育内容，首先要加强学生爱国主义和集体主义教育，培育爱国主义和集体主义精神。高职院校的班主任应坚持正面引导的原则，发挥班级的管理和教育的渠道作用，利用班会课、社团活动、班级文化建设等方面拓展爱国主义和集体主义教育。例如，通过班会课或线上线下等途径定期观看新中国成就展、党史故事讲座等宣讲视频，让学生通过具体的讲解、图片、视频深刻理解新中国在经济、文化、外交方面取得的伟大成就，感受中华民族的优秀品质。同时，班主任还可以就当前时政开展一系列的演讲活动、读书交流汇报、班级主题活动、劳动教育等，为学生提供多种形式的交流平台，让学生在具体的活动中增进交流和沟通，展示个人风采和魅力，进一步加强班级凝聚力。

3.加强学习力度，提升班主任思政教育素养

在高职院校，班主任是班级建设的关键因素与核心力量，是顺利开展班级工作的前提条件。对于形成积极向上、组织严密、学风优良的班级氛围，让大学生在学习的过程中自觉抵制不良文化的侵袭，逐渐培养良好的思想道德和意志品质。特别是面对当前形势需求，如何将课程思政融合班级建设这一课题，高职院校的班主任首要任务是提升自身思政教育素养，提高思政教育水平和质量。

高职院校的班主任首先应加强思政教育的理论学习，丰富自身理论知识和内涵，自觉践行社会主义核心价值观，不断转变陈旧观念，提升思政教育水平。在教学之余，积极参加各级各类的政治学习和研讨，认知阅读理论书籍，为开展思政教育提供基础。同时，班主任还应依靠人格魅力和影响，积极深入学生生活，与学生真诚沟通和交流，及时掌握学生的思想动态和实际困难，在学生成长、成材的道路上发挥积极作用。其次，在“微时代”背景下，班主任应不断促进互联网和信息技术与思政教育的结合，发挥网络技术的优势，积极创设班级建设的平台，使思政教育更加贴近学生生活，贴近时代发展。

综上，思政教育在促进高职院校班级建设方面意义重大，这不仅符合党和国家对大学生思政教育的要求，而且关系到新时代培养社会主义德才兼备人才的重任。因此，高职院校的领导和班主任应积极重视和响应，认真探索班级建设中思政教育的有效路径，在教育实践中持续进行下去。不断提升班级建设水平，促进学生思政教育素养，为社会主义现代化建设输送思想合格的专业技术人才。