袁湘玲

摘要：微課因其短小精悍，利于学生在有限时间内掌握核心内容的特点，备受广大教师的推崇。文章基于传播学领域中的把关人和传播形式概念，探讨如何将微课模式内化于现实课堂，将机器辅助的人际传播并轨于直接人际传播，充分发挥高校教师在线上、线下课堂中的把关人作用，做好教学信息的集群性规划、传播平台的专业化抉择、微课教学的立体化建构、“噪音”偏差的正向引导、沉浸式教学的有效践行。

关键词：高校教师；微课；把关人；传播形式；职能转换

中图分类号：G451.2；G645文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）15-0013-03

为充分利用微课资源，发挥微课优势，在如何将微课模式同现实课堂有机融合起来以达成更好教学效果的新思考中，高校教师应充当重要的角色。本文主要对微课模式下高校教师“把关人”职能转换进行探讨。

一、微课模式下的教学信息传播

“微课”这一概念，国内最早是由广东省佛山市教育局的胡铁生在2011年提出的，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课所传播的教学信息基本集中于1个～2个核心知识点，内容突出，节奏紧凑，多用于关键知识点的讲解。微课存于网络“云端”中，可反复下载、学习，突破了现实课堂的时间、空间限制，成为互联网+背景下打造智慧课堂、探求新型教学的重要“武器”。由于微课需借……