金桩

摘要：国家目前已经实施了少数民族学习和运用国家通用语言文字的策略，为了促进各个民族的有效沟通和交流，促使民族实现大融合和大团结。少数民族的历史文化背景、风俗习惯等与汉族存在很大的差异，在学习历史学科方面也会存在一定的难度，语言不同、文化背景不同，使得历史课堂教学存在较大的困难。本文将从少数民族学生历史课堂教学中提高学生学习国家通用语言文字方面进行分析，提出对应的措施。

关键词：少数民族;历史课;国家通用语言文字;措施

少数民族学生学习历史知识，要通过国语来掌握历史内容，还需要对学生国语的学习进行教育，这样能让学生从历史学科中学习国语知识，还需要让学生对国语进行有效掌握，进一步提高学生学习和运用国语的能力。

一、利用历史故事激发学生学习国语的兴趣

历史课堂教学中，教师需要发挥历史学科的优势，历史学科中富含很多丰富的历史知识和有趣的历史故事，学生愿意去探索和了解，对学生来讲，利用有趣的故事吸引和激发学生是十分有效的，当学生对历史故事产生兴趣，就会积极投入到历史学科的学习和了解中，这时学习和掌握国语学习就会比较容易，教师的课堂教学也会事半功倍，学生不仅学习和掌握历史知识，国语水平也会有一定的提升。少数民族有着自己民族优秀的文化传统和文化底蕴，教师可以借助故事吸引学生，在历史课堂教学中讲历史故事可以引人入胜。例如，在讲中国近代史的内容時，教师给学生讲清代官员曾国藩的故事，在但是慈禧派曾国藩攻打太平天国，但是曾国藩带领的军队没有一次打赢过，用一个词语概括就是“屡战屡败”，这时他也不敢上报朝廷，害怕被降罪，这时有一个部将提出了建议，说可以将“屡战屡败”改为“屡败屡战”，曾国藩就如是这样做，不但没有被降罪，还得到了表扬。教师给学生讲的这个历史人物的故事有趣，同时也可以从中看出中华文化的博大精深和内涵丰富，有效活跃了课堂气氛，学生对学习国语的兴趣也进一步增强。

另外，在讲古代史这一部分内容时，有关历史朝代的更迭太快，出现了很多朝代，要让学生将朝代按照顺序被背诵下来是有点难度的，这时教师就可以将历史朝代的前后顺序编成一首顺口溜：“夏商西周又春秋，战国秦亡西东汉......”教师同时对顺口溜进行讲述，学生背诵起来就比较容易，学生学习国语也有了更大的热情，对历史学习也会产生兴趣。

二、应用有效的教学方法提高国语学习效率

历史课堂中学习历史知识是有目标的，对于少数民族学生来讲，历史课堂中如何让学生对国语学习产生兴趣，就需要教师能够将历史学科中有趣的国语内容挖掘出来，使学生学习国语的效率进一步提高。少数民族学生历史课堂教学，会受到学生个人特点、语言习惯等方面的影响，教师选择教学方法时要灵活，不能为了达到教学目的盲目应用教学方法，通过创设课程教学情境，使得整个历史课堂教学氛围比较鲜活，学生都将目光集中在教师身上，跟随教师的思路积极思考，这样可以帮助学生参与到各个环节的学习中，对提升学生历史学习和国语水平的提升都有重要作用。例如，教师可以根据历史教学目标和要求，借助多媒体技术为学生呈现出真实的历史事件，让学生首先对所学的历史内容产生兴趣，愿意自主投入到历史事件的了解和掌握中，全方位调动学生的听觉和感觉，让学生将自己完全置身在历史事件发生的现场，真实感受历史，说出个人的感想。在课后也愿意自己搜集有关历史内容的书籍和资料去学习和了解，对中华民族优秀的历史文化进行探索，这同时也有效提升了学生对国语学习的效率和水平。

三、学习本民族历史文化，了解博大精深的国语文字

目前少数民族已经开始设立本民族的历史教材，将其作为必修的教学内容，开设本民族历史教材，学习本民族的历史文化，维护民族团结。对于学生来讲，本民族的历史文化是本民族宝贵的财富，对本民族有更加深厚的民族情感，也会进一步认识到和平统一的重要性。例如，在学习中国近代史“九一八事变”这一节内容时，当时的中国是处于半封建半殖民地的状态，社会矛盾也在不断加剧，中国共产党当时号召“停止内战一致对外”，是要国人之间团结起来共同对抗外敌，教师为了让学生对这段历史有深刻的理解，可以借助当时的一些图片，东北正处于沦陷区，当时的情境真的是民不聊生，从《黄河大合唱》的插曲中就将当时的情境表达出来，教师带领学生将这首歌词中的内容展示出来，让学生对当时的情境进行了解，让学生深刻理解民族团结的重要性，要努力学习国语文化，为民族的团结统一做贡献。

四、结语

综上所述，少数民族历史学科教学中，为了有效提升学生的国语学习水平，需要教师结合历史内容与国语教学融为一体，对提升学生历史学习有帮助，同时也提升了学生的国语学习水平。

参考文献：

[1]杨令飞，夏文熠，许科龙波.新疆推进国家通用语言文字普及维护国家安全的重大意义与实践路径[J].喀什大学学报，2022（01）：91-95.