罗恒

摘要：幼儿园教育是早期教育的重要组成部分，这个时候儿童的思维和语言还处于迅速发展的阶段，而游戏则是促进幼儿思维和语言发展的重要手段。因此，找到适合幼儿身体和心理发展的游戏形式，并设定能够促进幼儿的全面发展的游戏主体和内容，就显得尤为重要。经过对幼儿的持续观察，很多教师发现，在幼儿园的户外活动中，传统的民间游戏起到了很大的作用。在这一背景下，本文对传统民间游戏在幼儿园户外活动中的发展和使用进行了探讨，并针对存在的问题，提出了相应的解决办法。

关键词：民间传统游戏;户外活动;幼儿园;开展策略

幼儿的主要学习任务是掌握一定的认知能力，而他们获取知识的来源主要就是玩游戏。传统的民间游戏具有丰富的可操作性、易实施性，能够激发孩子们的动手和思考，从而促进他们的全面发展。在幼儿园开展户外活动时，孩子们往往会运用自己的想象与创意，进行一些民间的传统游戏活动，传统的民间游戏是从传统文化中发源的，经过一代代的传承，形成了一种既能激发孩子们的创造性，又能让孩子们在户外玩耍的同时，享受到乐趣的游戏形式，深受幼儿园孩子们的喜爱。

一、传统民间游戏运用在幼儿园户外活动中应遵循的原则分析

1.1科学性原则

在学前教育中，传统民间游戏的应用应参考科学原理，游戏设计应以教育目标和素质培养为指导，让孩子在游戏中获得足够的知识，提高个人素质。通过传统民间游戏的构建，不仅能调动幼儿科学思考的能力，还能让他们认识到游戏中隐藏的生活化理念并找到优化游戏内容创造的方法。丰富的生活化游戏材料和逼真的场景还能引导他们在游戏中积极参与解决问题的决议活动，体现了传统民间游戏运用的科学性原则。

1.2趣味性原则

民间游戏的应用必须具有趣味性。教师要根据孩子的喜好，设计适合孩子个性的传统游戏内容，保证每个孩子都能参与到课堂互动中。为实现这一目标，教师在设计游戏时应以儿童为主体，了解他们的喜好和特点，在实际教学中选择能够被儿童喜爱和接受的传统民族游戏。此外，教师要及时改进游戏教学策略，实践游戏规则，保证游戏教学的新颖性和科学性，让民间传统游戏充满乐趣，真正实现学前教育寓教于乐的教学目标。

二、幼儿园户外运动开发和利用传统民间游戏的策略

2.1明确游戏开发理念

目前关于教师不清楚民间游戏开发理念的情况，所以我们要从根源上解决这个问题，那就是组织培训和讲座，让教师改变观念，树立起民间游戏开发规律意识。同时，幼儿园和教师要关注游戏的开发更新频率，制定开发计划表，根据幼儿发展规律提前决定好开发种类。针对民间游戏分类广、结构形式多样的问题，幼儿园教师在接受培训和学习时要积极地去学习和了解。另外，根据传统民间游戏的重要地位，学前教育教材中也应该加入完整的开发理论、注意事项等，让课文知识来引导开发规范不失为一个好办法。

2.2要注重安全且卫生

传统民间游戏作为一种伴随儿童玩耍和学习的重要工具，其安全性能和卫生条件不容小觑。幼儿抵抗力低，身体发展协调性较成人差，尖锐锋利或者带有细菌有毒性等卫生条件不合格的传统民间游戏类型会严重影响儿童的生命安全和健康。所以在开发利用时要有选择性，在进行游戏试验中要请专人指导，在后期维护过程中要细心检查，营造出健康安全的游戏户外环境。

2.3基于幼儿年龄特点开发适宜的传统民间游戏

幼儿时期孩子的成长较快，具有明显的分段差异，现今幼儿园主要分为大班、中班和小班。而在不同年龄段幼儿的思维发展不同，动手能力不同，游戏水平也不同，所以在开发和利用传统游戏时，要根据传统游戏的适应性，合理地进行分段式利用。这就要求幼儿园教师根据孩子的思维发展水平和身心发展特点来做出维护和调整。另外，还应注意幼儿对游戏的关注度和喜爱程度，兴趣是引发孩童进行后续动作的重要因素，所以在开发利用时要尽量选择能引发幼儿兴趣，提升幼儿关注度的传统游戏。例如，可以选择惊险刺激的“老鹰抓小鸡”，适合全年龄段的幼儿园孩子，通过有趣的游戏形式，刺激的游戏体验来吸引幼儿，促进幼儿能力的提升;又比如，简单易行的“打沙包”，就适合身体协调能力较好的大班孩子，教师就要根据年龄特点进行有效的选择运用。

2.4基于户外游戏主题开发利用传统民间游戏

玩耍是孩童的天性，在幼儿园户外活动中，教师不只是游戏的引导者，还应该是活动主题的确定者。只有在特定的户外游戏主题和活动氛围下，孩子才能有规律地运用传统游戏，开展创造性地活动。在确立活动主题过程中，教师要根据传统游戏的功能和特点进行，而且此时的教师只是作为游戏的引导者，孩子作为游戏活动的主体，能培养孩子的动手能力和独立性，更能发挥传统游戏的创造性作用。例如，根据节日和季节，教师可以进行不同的传统游戏主题引导：在春天，教师可以引导孩子们开展“放风筝”，不仅可以提升幼儿的游戏兴趣，还能让幼儿参与到风筝的制作中，提升幼儿的创造力;在冬天，就可以利用传统的“打雪仗”“堆雪人”游戏，提升幼儿对环境的适应力，提高孩子们的身体素质;在快过年的时候，教师可以组织“扭秧歌”“舞狮”等传统民间游戏，不只是应景，还能提升幼儿对传统文化的理解和热爱。

2.5挑战性培养

处在学龄前阶段的孩子对世界的认识还不完整，所以对知识的好奇心和渴求度更高，所以更倾向于尝试困难的事情。所以在设置户外传统民间游戏的过程中，可以适当地增加难度，将更高思維的游戏和传统民间游戏相结合，拓展孩子的思维创新能力。例如，在益智类户外游戏中，教师可以引入积木、拼图、铁环等益智材料，与传统游戏七巧板、华容道、九连环等相结合。鼓励孩子凭借着自身的努力创造全新的游戏形式和游戏造型，让孩子游戏中开阔思维，探索发现。还可以设置“滚铁环”“跳房子”等具有挑战性的游戏，不只锻炼了孩子的平衡能力，还能让孩子的游戏体验丰富多彩，感受到游戏的快乐。

三、结语

总而言之，作为一种非常有效的幼儿游戏，传统民间游戏在幼儿户外活动中发挥着重要的作用。因此，教师应不断强化对民间游戏的认识，并结合幼儿身心发展的特点，寻找最适合幼儿的传统民间游戏开发与应用方式，并建立一个户外游戏的主题，对孩子进行正确的引导和帮助，让他们能够更好地去思考，同时，通过游戏，可以让他们体验到传统文化，加深他们对文化的热爱，并以此出促进他们的健康成长。

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