张迪

“漫画老师”是人教版小学语文五年级上册第二单元的写作训练内容。在描写老师时，部分同学只采用较为常规的方法写作，不是称颂老师“奉献自己，点亮他人”，就是写教师“性情暴躁，外冷内热”。这种描写方式太僵化，并没有抓住教师的特征。那么，在实际写作中，应如何进行描写呢？

一、关注人物特点，体现人物特征

在实际写作中，应先对目标人物进行仔细观察，把握人物的鲜明特征，再进行描写。教师的鲜明特点是什么呢？并不是常见的批改作业、辅导学生这些常见的特质，这是教师的基本职责。应该发散思维，以较为熟悉的教师为基础，选择其最有识别性的特征，让人一看到这些特征就知道描写的是谁。如：

我有一个“漫画老师”，她有着高挑的个子，修长的身形，圆圆的脸蛋，乌黑的长发与甜美的嗓音让我们总是很难将注意力从她身上移走。她还有一双黑宝石一般、闪耀着光泽的眼睛，笑起来的时候总是弯成月牙，眼睛下面圆鼓鼓的笑肌显得可爱极了。

我们班的同学都特别喜欢她，上课的时候她总是一丝不苟，十分严谨，每当我们犯了错，她都会耐心让我们改正。她优美的歌声与温柔的神态，使我们深陷于她的严谨与柔和中，难以自拔。

我的“漫画老师”偶尔也会马虎大意，比如，她经常叫错同学的名字，总是在课堂上闹出一些不大不小的笑话。她总是迷迷糊糊地搞错一些事情，这时，她就笑嘻嘻地转移话题，可爱极了。

——《我的漫畫老师》

分段描写让“漫画老师”的特征更加突出。

首先，在第一段，作者主要对“漫画老师”的外在形象进行描写，其主要特征是高挑的个子与圆圆的脸蛋，这样简单直接的描写，充分展现了教师的特征。

在第二段，作者主要对上课时教师的形象进行描述，同时通过隐晦的方式写出描写对象是一名音乐教师。

第三段主要描写“漫画老师”与学生之间的趣事和互动。这种写作方式有效地表现了人物的特征，使人物描写生动形象且充满趣味。

二、放大特定事件，落实细节描写

“漫画老师”在描写时应突出“漫画”二字。在写作时，要通过各种细节描写展现人物的特征和状态，应善于观察，抓住老师的特征进行放大，运用恰当的修辞手法，使文字描写更细腻，并有效体现人物的特征。如：

我有一个“漫画老师”，我们都叫他胡老师。胡老师常年留着一头干净利落的短发，衣着往往也以纯色为主。单从这些方面来看，胡老师会给人一种严肃而又刻板的印象，实则不然。胡老师虽然在上课时很严肃，在课后却是一个和蔼可亲甚至活跃的人。

记得有一次上美术课，老师在黑板上简单画出了座位的分布图，用随手拿的东西教我们学习绘画知识。但在台下，总有同学在悄悄说话，做各种小动作。还记得有一次上课，一名同学回头聊天，聊得正起劲时，这名同学突然哈哈大笑。胡老师很生气，眼睛要喷出火来。胡老师静静地站在那里，等着那名同学回过头来，很快该同学也发现了不对劲，等到他转过头来的时候，发现胡老师已一脸平静了，随后我们就开始安静地上课。虽然胡老师没有发火，但他那种山雨欲来的气势，让我们逐渐进入了学习状态。

——《我的漫画老师》

在这段文字中，作者主要描写了上课时发生的一些事，课堂中不遵守纪律的同学并不少，大部分老师往往会对他们进行批评和斥责。而这篇文章的主人公胡老师在发现这一情况时，同样也非常愤怒，但他并没有发火。作者是通过什么方式展现胡老师情绪的呢？是通过对胡老师的眼神进行细致刻画展现的，这种写作方式不仅符合“漫画”这一主题的夸张要求，而且能够有效烘托氛围，使文章更加生动形象。

三、关注趣味性内容，增强写作效果

漫画之所以对人们有较强的吸引力，主要原因就是漫画有着较强的趣味性，人们在观看的过程中能够产生精神上的愉悦和心灵上的满足。那么，在写作的过程中也应注意表达的趣味性，使用生动的语言对场景、氛围等细节进行还原的同时，融入一定的趣味性元素，增强整体的表达效果。如：

记得有一次，我们在上手工课的时候，老师带来了一个十分精致的黏土手办，这个手办看起来栩栩如生。老师放下手办之后，便急匆匆地出去了，好像是忘了带什么东西。我坐在桌子的下面，近距离看着那个手办精致的眉眼与细节，喜欢极了，因为怕被发现，所以我只能偷偷地把手伸过去，想要摸一下。这要是能够摸一下该多幸福啊！但就是这一伸手，我却不小心撞到了桌子，眼看着那个精致的手办缓缓地倒下，我没想到这个手办竟然是刚刚做好的！我赶忙把它扶起来，放在原位。没想到老师恰巧在这时回来了，我原本以为老师会大发雷霆，没想到老师只是满不在乎地挥了挥手说，肯定不是故意的，对吧？弄坏了没关系，不过，这次的手工技巧学会了之后，一定要自己努力做一个还给老师，好吗？这节课我认真极了，虽然最后我做得并不好看，但老师还是很真诚地鼓励我，并收下了我的作品。

——《我的手工老师》

作者围绕精致的手办，以自己内心的活动为圆心，以老师的反应为半径，展开描写，结构紧凑，写出了主人公细腻的心理变化，使读者能够更好地感受作者内心的变化。

佳作展示

“漫画”老师

妈妈总是说，嘴角长了一颗痣的人一定是大美女。巧的是我们班的语文老师就是这样一位大美女，这位大美女最近总是很纠结。主要就是因为她特别喜欢喝奶茶，但每次喝完之后，她又自责不已，总是担心自己发胖，夹在美食的诱惑与自律的意识之间，不能自拔。

记得有一次，我去办公室交刚刚收上来的作业，刚一进办公室，我就看见张老师双眼放光地盯着手机，嘴角还不时发出啧啧声。我蹑手蹑脚地走过去，哦，她果然又在点外卖了！

张老师终于选好了喜欢的奶茶，看得出来，她的心情非常好。为什么这样说呢？你看张老师走路的姿态就知道了。张老师头顶舒展开的自来卷跟随她走路的节奏上下跳动，不时还蹿腾到头顶。这个时候的张老师就好像花果山里刚刚跑出来的小猴子，脸上的笑容让周围的空气都充满了愉悦的气息，我从没见张老师这么开心过。

很快，张老师的奶茶到了。只见张老师单手拎着奶茶，另一只手开心地前后甩着。她小心翼翼地把奶茶放在桌子上，轻手轻脚地解开袋子，恨不得把头伸到杯子里去。张老师打开包装之后，帅气地单手撕开吸管的包装，行云流水的动作，使得张老师就像隐藏于我们身边的世外高人，虽然我觉得世外高人可能不一定都喜欢喝奶茶。张老师很喜欢这次点的奶茶，一边喝，一边和其他老师炫耀：“我这次的眼光简直起飞啊，太好喝了这个，快尝尝快尝尝！”

一杯杯奶茶让张老师越来越快乐，也让张老师的身形慢慢圆润起来，甚至有时候，张老师一低头，我们就能看到她那圆鼓鼓的双下巴。每次张老师都喊着一定要减肥一定要减肥，却割舍不下心爱的奶茶。张老师变圆了，也变得更可爱了，她永远是我们最喜欢的“漫画老师”。

点评

在这篇作文中，作者笔下的教师，与传统教师严肃、刻板的形象不同，这种反差式的描写充分体现了主人公活泼可爱的性格特点，选材新颖别致。