摆淑霞

如何让学生爱上学习语文呢？应该就是把语文教学和学生熟悉的现实生活结合在一起吧！具体在写作教学上，就是指导学生在作文中表现生活中的人和事，如描写日常生活中见到的小猫、小狗、行人、汽车，还有可爱的花草树木。那么如何带领学生深入生活，指导他们写出充满“生活的味道”的作文呢？简而言之，就是“生活是什么样子的就怎样写”，把生活中的真人真事记录下来，再加上自己的真实想法和真实情感即可。就像在日常生活中，看到了小猫、小狗，喜欢就抱抱它们，就和它们一起玩，很自然地写出来，就这么简单。

一、利用日常生活，体验、搜集和整合写作素材

1.通过日常观察，积累人物素材

大家可以思考：你们现在接触的作文题目或话题是不是大部分都对描写人物形象的要求较高呢？然后明确这些人物形象主要就是身边的亲友和老师，都是极具观察体验条件的目标。根据这一事实，学生在写作时可以选择自己熟悉的、喜爱的、敬佩的或感兴趣的生活中的人作为写作对象，仔细观察他们的外在形象和行为举止，回忆和他们相处时那些带给自己特殊体验的经历，并从这些内容中选出最能表现人物特点的素材，写作成文，从而摆脱“套路化”“样板化”“程式化”的刻画人物形象的思維定式。

例如，在写“漫画老师”这一作文题目时，可以结合日常的观察说一说自己的哪位老师具有哪些与众不同的特征，如：英语老师有一头漂亮的波浪长发，走起路来头发一晃一晃的，好像红棕色的瀑布;数学老师戴着厚厚的眼镜，看起来很像动画片里的“阿呆博士”;体育老师浑身都是健硕的肌肉，让人一看就想起《水浒传》里的“险道神”郁保四，等等。然后再根据这些特点选择有代表性的事件对老师展开描写，让人物形象更加生动鲜明且具有特色。

2.通过日常体验，积累故事叙述素材

可以思考：对一件事的体验效果是不是常常只能集中在某一个或少数几个“点”上，而无法把整件事的全过程有效记忆并转述出来？可想而知，这对作文情节的设计是不利的。正因为这样，构思情节时需要还原出具有足够代入体验效果的事件场景，并以自己脑海中的记忆点为基础，“按图索骥”地梳理事件的来龙去脉;同时也可以把头脑中几件事的记忆点一一记录下来，构思一个合理的故事脉络，把这些内容串联在一起为一个写作中心服务。

例如，在以“变形记”为题写作时，可以根据题目中的关键词“变形”引申出“改变”这一写作思路，并从中提炼出“最后一次”这一引导自己回忆生活体验的线索。也可以说一说自己都经历过哪些难忘的“最后一次”，如：最后一次因为胆怯哭泣，最后一次对父母说谎，最后一次见到曾经最要好的玩伴，最后一次和即将离世的长辈相处，等等。回忆结束后，可分享和交流自己难忘的往事，然后挑选出印象最深刻的部分串联起来，组成作文的故事主体。

二、利用日常生活体验，深化作文主题

在写作中，可以思考如何获得最真实的生活体验，积极参与到社会实践活动中，结合自己的行为习惯、作文题目和写作要求，在保证安全和秩序的前提下参与一些生活实践，在真正的实践活动中对一些生活场景、行为和人物形成最为真实完整的了解。这不但可以确定最佳的写作思路，还能在写作时更好地抒发真情实感。

例如，在写看图作文“让生活更美好”时，可以把写作方向具体为“记录那些让生活更美好的人”，并且利用课余时间帮助环卫工人清扫垃圾，或者到学校门口帮助安保人员疏导门口的交通。条件允许的话，还可以到田间地头帮助农民伯伯做清除杂草之类的简单的农活儿，让他们在这个过程中感受劳动者肩负的责任和要付出的辛劳和汗水，从而意识到“让生活更美好的就是一个个辛勤的劳动者”这一中心。在这样的实践基础上进行写作活动，一定能写出内容充实、情感饱满、主题鲜明的优质习作。

三、利用日常生活体验，培养良好的写作习惯

1.应该养成“写日记”的习惯

日记是对日常生活的浓缩记录，写日记的过程本身就是体验生活、回顾生活的过程。所以应该养成写日记的良好习惯，把自己一天中发生的最难忘的或最重要的或最有趣的事记录下来。为了逐渐培养写作习惯和写作能力，可以把写日记作为一项常设作业，并经常和老师交流感受到来自教师的肯定以及实现写作素养提升的成就感，从而不断增强写作自信，愿意积极主动地体验生活和品味生活，进而在生活中积累宝贵的写作素材，不断提高作文水平。

例如，每天放学回家后，可以把一天中经历的事情列成清单，再从中挑出最难忘的写在日记里，要写清楚事情的起因、经过和结果。如果当天确实没有发生值得记录的事，也可以写一写自己希望发生的趣事等，写一篇“畅想日记”。每个月月底，可以开展“日记评选”活动，选出质量较好且最富有生活情趣的若干篇日记张贴在教室后的“展览角”内，供大家参考、学习和交流，以便共同进步和成长。

2.开展有趣的写作交流活动

写作的本质在于把自己的情感和思想传递给他人，而这也是彰显体验式教学法对写作优化之灵活作用的关键。可以长期开展名为“悄悄话”的写作交流活动，学生之间以匿名的形式进行文字交流，彼此诉说心中的苦闷和分享生活中的趣事、乐事等，也可以简单谈一谈自己喜欢的书籍、电影、歌曲或体育项目等。这种以“看不见的你”为对象的写作交流活动会给大家带来的新鲜感和体验感，会意识到同学中也存在多种情感和多元情绪，进而使自己的写作素养得到大大提升。

还可以利用网络平台，在百度贴吧中开设班级的“交流吧”，每位学生都可以注册账号在贴吧内发帖、留言，分享有意思的生活经历或自己的畅想，并且可以就大家都关心的日常话题、社会热点交流彼此的看法;还可定期组织“线上辩论赛”等活动，形成浓郁的沟通与交流的氛围，通过这种方式逐渐培养和锻炼文字表达的能力。

“文者贵真”，只要立足生活、回归真实，写出的文章都是真正的好文章。要不断从生活中汲取写作的灵感、写作素材和写作技法，真正感受到作文具有的“彰显生活色彩，体现真实魅力”的作用和价值，从而为日后的作文水平的提升和语文核心素养的稳步形成提供强有力的保障。