【摘要】本文分析信息化技术在高职院校体育教学中应用的作用、高职院校体育教学信息化建设的必要性，以及开展体育信息化教学存在的问题，论述加强体育教学信息化理念以提高教师的信息化素养、建立体育教学信息化平台并营造良好的信息化教学环境、建立信息化教学激励机制等教学策略。

【关键词】高职院校 体育信息化教学 激励机制

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）15-0161-04

体育教学在高职院校中具有重要的作用，不仅能够促进学生加强锻炼，而且有利于其身心健康发展，因此，高职院校体育教学也比较受重视。目前，随着信息技术的快速发展以及素质教育的推进，信息技术在教育领域被广泛应用。在教学过程中，信息化技术手段是一种良好的辅助工具，它能较好地直观展示教学内容，特别是操作性的内容和运动性的内容。因此推动教学信息化也成为当前高职院校体育教学的一种趋势。在体育教学信息化建设过程中也遇到一些问题，只有深入分析并解决这些问题，才能够更好地推动信息化建设的进程。

当前，在信息化背景下，高职院校的体育教学方式更加多元化、教学内容和教学资源更加丰富，极大地满足了学生的个性发展需求，并且对教学质量的提升也有一定的促进作用。教师借助信息化技术手段开展教学，让学生更加深刻地感受到体育文化和体育精神，以便能够更好地培养学生的体育技能，使其树立终身体育的观念。首先，信息化背景下，高职院校体育教学具有一定的广泛性。过去那种过于单一化的教学内容已经无法满足当前的学生需求以及未来的职业需要，教师通过信息技术手段可以从更多的渠道获得教育教学资源，丰富教学内容，促进体育教学的延伸拓展，使体育教学活动不再像以往那么单一，也不受到各方面的限制，让学生能够根据自己的喜好选择。学生利用信息技术手段，通过视频、图片以及声音等方式多方面了解和学习体育内容。同时，学生在学习方面也不用过于依赖教师，对不理解的运动项目或知识内容可以直接利用信息技术有针对性地进行学习。其次，高职院校体育教学具有终身性。信息时代的到来，对人们的生活、学习和工作产生了非常大的影响。教师利用信息技术可以更好地增加体育锻炼的趣味性和娱乐性，把体育锻炼视频放置到网络平台上，让学生随时提取模仿学习;还可以把体育融入生活中，培养学生终身运动的意识。最后，高职院校体育教学具有一定的创新性。在现代教学理念中，体育教学更加注重学生的综合发展，更加注重以学生为中心，充分尊重学生之间的差异性。在体育教学中，教师可以借助信息化技术手段对教学活动进行创新，让学生能够自由选择符合自身发展特点的项目。这不仅有助于激发学生的积极性，而且能够在自由的教学环境中培养其创造力。可见，信息化技术在体育教学中的应用有助于提高学生的身体素质、培养学生的体育技能，从而促进其身心健康，培养终身锻炼的意识，更加全面地发展。

一、高职院校体育教学信息化建设的必要性

（一）素質教育的推行需要以信息化建设为支撑

在素质教育背景下，高职院校的体育教学理念也有了很大的转变，教学内容也逐渐由单一性转为多样性。以往的体育教学主要传授简单的体育运动知识，目前的体育已经成为传授健康知识、锻炼身体、培养心理素质、锤炼意志力的一门综合性的学科，它不仅注重学生的身体健康，而且也注重学生的心理健康。教学理念的转变使得体育教学的目标也变得多样化，既有知识目标、技能目标，又有情感和社会适应性等目标。在这样的情况下，体育教学不仅需要整合更多的教学资源，而且需要更加直观、生动的教学方式，提供更多的服务性功能。这些如果仅仅依靠传统的体育教学方式那么将无法实现，必须以信息化建设为支撑才能更好地实现。

（二）教学形式多样性的需要

高职院校的体育教学不同于中小学，中小学的体育教学形式通常比较固定，而高职院校中的体育教学相对比较自由，教学所涵盖的知识与技能方面也比较广。高职院校的体育设施比较完善，无论田径还是球类，抑或体育艺术等都有相应的场馆和器材，比如，标准的足球、游泳、体操等场馆，各式各样的运动器材。与中小学相比，高职院校的体育教学种类和内容要多得多，教学方式也要多得多。教学形式也发生了较大的变化，从比较简单的普及性训练向专业化训练转变。高职院校还有各种各样的体育比赛和体育测试等，给体育教学增加了难度。这需要根据不同的要求，针对不同的学生开展不同形式的教学和训练活动，也就是说，高职院校的体育教学需要形式多样的方式。信息技术能较好地帮助学校实现教学多样化，可将线上教学与线下教学结合，帮助学生根据个人的情况进行学习与训练。在这种多元化的教学要求下，信息化建设成为高职院校的必然选择。

（三）提升体育教学质量和效率的需要

体育教学所涵盖的内容比较广，很多体育动作比较复杂，有许多步骤，且上下步骤之间有较强的连贯性。当进行比较专业的体育动作教学、训练时，教师示范的一些比较关键的动作和技巧无法使学生仔细地观察清楚，需要依靠画图或慢动作辅助讲授，教学效率比较低，学生也很难掌握重难点。体育教学信息化则能较好地解决这些问题。教师可以事先录制教学过程并发到信息技术平台上，让学生通过视频进行课前预习，对重难点和关键动作进行慢放观看、多次观看，更好地了解技术动作要领，为课堂教学做好准备。教师也可以根据教学内容和学生实际有效利用网上的数字化资源，吸收适宜的内容，剪辑相关的视频，充实自己的教学内容，以提高教学质量;将线上教学方式与传统的教学方式相结合，降低教学难度，增加体育教学的直观性、形象性、趣味性，使学生更容易理解和吸收，更乐于接受和锻炼。可见，信息化建设是提高体育教学质量和效率的需要。

二、高职院校体育信息化教学存在的问题

高职院校体育教学信息化建设需要创设相应的教学环境，比如学校体育基础设备设施、教学场地以及体育教学信息化的其他条件。从目前的情况来看，高职院校体育教学信息化建设普遍存在以下问题：（1）大多数高职院校对体育教学信息化建设投入不足。目前，高职院校对体育信息化教学设备投入较少，各种软硬件设备配备不够齐全，教师只能使用比较老旧的设备和较为落后的方式进行训练，学生学习兴趣不高、积极性不强，极大降低了其课堂参与热情，从而影响教学效果。（2）体育教师缺乏体育信息化教学理念。体育教师普遍对信息化技术的应用存在一定的认知偏差，没有正确理解其意义和作用。大多数教师认为教学信息化不过是利用信息技术把体育教学内容放在网络平台上，把两者进行叠加而已，没有给体育教学带来多大的帮助，也不能提高体育教学质量和效率，因此认为在实际教学中没有多大的作用。（3）体育教师自身的信息化教学能力比较欠缺。虽然大多数教师具备较为扎实的体育理论知识和专业技能，但是信息技术的应用能力相对较差，也不善于自学。有相当多的教师采用的教学方式还是比较陈旧，缺少创新性，在教学中只会采用口头讲述和动作示范相结合的传统的方式，不会运用信息化技术辅助教学。他们普遍不会制作视频，不会改造网上数字教学资源库提供的资源以适应实际教学需要，因此尽量避免接触信息化教学内容。这样的教学方式，一旦学生没有领会其中的意思，或者是动作示范不够标准，则无法在课后进行有效练习，从而影响学习效果。这种不会运用信息技术辅助教学，完全不理会信息技术的思想意识，严重影响了体育教学信息化建设的进程。有些教师虽然也会运用信息技术辅助教学，但也会存在这样两种情况：①由于信息技术应用能力较差，有时会使用不当，容易偏离教学目标;②信息技术能力较强，动不动就利用信息技术手段开展教学，几乎把所有的动作示范都放在网络平台上展示，不在课堂上身体力行地示范，或者利用信息技术展示一些比较花哨的动作或者使用一些比较复杂的教学方式，从而偏离教学目标。（4）高职院校体育教学的考评机制不够完善。有的院校在对教师的教学质量进行考评的时候，缺乏体育教学信息化方面的考核;有的院校虽然有这一项考核内容，但是大多也是走走过场，没有真正地落实。这导致教师对体育教学信息化不够重视，也就谈不上信息化建设了。

三、高职院校体育信息化教学策略

（一）加强体育教学信息化理念，提高教师的信息化素养

在高职院校体育教学中，想要促进信息化建设进程，首先要加强教师的信息化教学理念。教师要跟上时代步伐，与数字化时代成长的学生有共同的兴趣，利用信息技术辅助教学，以增强学生学习积极性。教师要懂得学生不仅需要面对面指导，还需要线上指导。学生无论是进行理论学习还是进行实践活动都离不开网络，网络已经深入学生的学习与生活之中。因此教师要转变观念，树立信息化教学理念，转变教学方式，把线下教学与线上教学结合。教师要充分利用网络资源为学生提供更加丰富的学习内容，利用信息技术手段为学生提供更加丰富多彩的学习形式，使学生能够更加方便地学习与训练。因此，学校要帮助和促进体育教师把理念转化为实际行动，开展信息化教学活动，增强体育教师的教学信息化理念。

在高职院校体育教学信息化建设过程中，教师发挥着非常重要的作用，因此提升体育教师的信息化素养变得格外重要，这也是提升信息化教学的重要基础。首先，教师要主动学习。教师要主动地利用空余时间参加网络学习，或者参加培训、进修等，掌握信息技术，提升自身信息化素养。其次，学校要定期组织教师外出培训;请信息技术专家、专业人员到校开展学习活动，现场教授信息技术应用方法，培养教师信息化应用能力;组织教师到信息化教学做得比较好的学校观摩、交流、学习，加深教师对信息化教学的认识，提高教师信息技术水平。再次，在校内组织开展信息化教学交流活动，请信息化教学能力比较强的教师辅导其他教师，指导他们运用学校现有的电子设备;组织教师开展教研活动，解决在信息化教学实际中遇到的问题，提升教师的信息化教学效果;开展信息化教学比赛活动，激励教师学习和运用信息技术。最后，学校要制定激励机制加强体育教师的信息化教学。学校将信息化教学纳入考核制度中，将教师的信息化教学水平与教师的绩效等挂钩，并将之作为评优的一个考核项目，激励教师主动地运用信息化技术手段辅助教学，自觉提高信息化教学水平。

（二）建立体育教学信息化平台，营造良好的信息化教学环境

在信息化时代背景下，建立信息化体育教学平台是时代的要求。高职院校要适当投入建设体育信息化教学平台，提供基本的信息化教学条件，营造良好的信息化教学环境。

第一，建设信息教学平台。高职院校要建设相对比较完善的信息化教学系统，提供相应的硬件设施，装备优良的软件系统，设置信息系统维护岗位，配备专业维护人员。

第二，建设教学资源库。教学资源库是体育教学的载体，只有丰富的切实的教学资源，才能开展丰富多彩的体育教学活动，满足学生的多樣化需要。体育教研部门要组织教师研究教材，整合教学资源，制作体育教学项目的电子教案，比如，视频、动漫、音频等;根据学校和学生的实际，开发新的体育教学项目，编写新的电子教材，录制新的体育运动视频;合理利用网络资源，把网络上那些适合学生和教师运动的项目，比如健美操、健身操等相对比较实切的体育运动项目搬到学校体育信息化教学平台上供师生学习和锻炼，创造人人都能参加锻炼、人人都能找到适合自己个人兴趣的运动项目的条件，营造人人都能参与锻炼的氛围，为信息化教学提供好的环境。

第三，举办网络视频体育活动，比如，健美操、健身操、太极拳、舞蹈、体操、时装表演等，丰富学生生活;在体育信息平台上展示各班级、各部系开展的体育活动，营造良好的体育运动氛围，提高学生的体育运动热情。

第四，开展体育信息化教学网络比赛，定期或不定期地组织体育教师开展视频教学比赛，让参赛选手把教学视频发送到体育信息化教学平台上，让师生投票，给获胜者颁发奖品。激励教师研究信息化教学内容和方法，丰富信息教学内容，创新教学方法。

第五，建立精品课堂库，从全校范围内精选优秀的体育运动教学项目作为本校的精品课，从兄弟学校中精选优秀的体育运动教学项目作为校外参考精品课。把这些优秀的教学项目集中起来，建成精品课堂库，方便教师和学生学习。

（三）建立信息化教学激励机制

信息化教学是一种比较新的教学手段，它是运用信息网络技术辅助教学的一种新方法，在理工科领域应用比较多，也比较普遍，但在体育教学中应用却比较少。我们研究发现，体育是最早运用信息技术开展教学的一个科目。从电视得到普及的时候起，走在前面的体育人士已经利用电视传授健身运动内容，比如健美操、健身操、霹雳舞、拉拉操等。只是人们没有将之引入教学课堂，也还没有将之当作教学的一种辅助手段。这跟当时的条件有关，也跟人们的认识水平有关。现在已经来到信息时代，互联网技术已经得到广泛应用，智能手机、平板等已经得到普及。网络技术打破了空间与时间限制，人们可以随时随地从网络上获得所需要的信息，可以随时随地利用网络进行学习。在这样的背景下，体育教学要与时俱进，开展信息化教学活动。相对而言，体育教师普遍缺乏信息技术应用能力，极少主动学习信息化应用技术，也不太主动去运用信息技术手段开展教学活动。因此，学校要制定信息化教学激励机制，鼓励教师学习、研究信息化教学技术。首先，建立信息化教学考核制度，把信息化教学制度化、科学化、系统化，让每一个教学内容、每一个教学项目都赋予信息化的定量要求，制订好考核参数，进行量化考核;其次，将信息化教学考核结果纳入绩效考核中，使之与教师的利益挂钩，以物质激励的方式促进教师去学习和研究信息化教学技术，并将之应用于体育教学工作中，转化为个人的教学能力;最后，将信息化教学考核结果作为年度评优、职称评定、职务晋级等的一个考核内容，鼓励教师更加主动地学习和研究信息化教学应用技术，不断提升信息化教学水平。学校要从制度上，鼓励教师充分利用网络技术，挖掘教学资源，研究教学内容，创新教学方法，根据学生实际，提供更加丰富的体育运动项目内容、丰富多彩的运动形式，培养学生终身锻炼的意识，使学生养成天天锻炼的习惯，提高身体素质。

总而言之，在信息化背景下，教师将信息技术和体育教学结合起来，能够更有利于提高教学效率和学生的学习效果，能够让学生打破时空限制学习体育运动知识，开展体育运动。因此，教师要树立体育教学信息化观念并提高自身的信息化素养、营造良好的信息化教学环境、加强信息化技术的应用和信息化教学资源库的建设、充分利用体育教学信息化平台开展信息化教学活动，提高教学质量和水平。

参考文献

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[4]王丽娜.论如何推进高职体育教学信息化进程[J].灌篮，2019（9）.

注：本文系“健康中国背景下传统体育项目与体育课堂的融合实践研究”（GXGZJG2021B112）的研究成果。

作者简介：王茜茜（1984— ），浙江人，研究生，讲师，现就职于广西卫生职业技术学院，研究方向为体育教学与训练。