朱凡凡

摘  要：对于我国的学生来讲，小学阶段是他们开始接触真正学校教育的起始阶段，而这些刚刚入学的学生当面临一个全新的学习环境和方式时，多多少少会不适应，除此之外，还有可能出现抵触和紧张的情绪。而随着新课标改革的不断加深，现阶段，社会层面已经越来越重视小学阶段的教学。以人为本的教学理念也在逐渐深入到小学的教学阶段当中。文章主要针对当前的小学教学管理进行分析，首先分析了当前小学教学管理的现状，其次根据当前小学教学管理所出现的问题进行研究并提出针对性的解决措施。

关键词：小学教学;新课标改革;存在的问题;措施

前言：

小学教学管理是一项非常重视方法和理论的工作，他需要教师具备一定的协调和组织能力，并且针对性的进行各项教学和管理工作的计划，与此同时制定明确的教学目标，不断强化对教学的监管工作。除此之外还要对整个小学的管理工作进行一个总的统筹规划，从而促进小学管理工作的推荐，在这个过程中需要做好以往的教学计划、质量以及组织管理等工作。

一、当前小学教学管理的现状

（一）教学管理理念落后

在传统的小学教学管理理念当中，绝大部分的教师在教学过程中会根据自己以往的教学经验和管理经验，或者是直接套用其他学校较为优秀的管理办法进行自身的教学管理，但是不会去剖析学生和学校的实际情况进行针对性的管理，没有重视到学校和学生实际情况的重要性，从而就导致老师的这种“经验教学管理”和“模仿教学管理”不能发挥出实际的效果，严重的脱离了实际的发展情况影响了最终的教学管理成效。

（二）教学管理定位不准确

由于一直受到我国应试教育的影响，导致我国教学的理念相对较后且教学方式十分单一，课程的设置也相对死板，而这种“一言堂”的教学方式只能让学生被动的去学习，而不是督促学生主动的学习，忽略了学生在学习当中的主体地位而这种易安堂的教学方式也会给学生带来不好的学习体验，压抑学生学习的信心和能动性，除此之外对于小学生来讲，他们在这个阶段是思维最活跃的一个时期，而这种教学方式会压抑住学生的学习，限制了学生的思维创新，不能很好地促进学生的进一步成长。

（三）课程不能及时更新

對于小学生来讲课堂的教学形式和课程的设计要根据时代的发展和教学的环境进行有效的设计，这样才能够结合学生的实际需求进行更好的教学，提高教学的效率。但是现阶段大部分教师在教学过程中只重视知识的灌输，而不能做到教学的变通思维，不能根据实际情况和时代发展区进行课程和教学方式的调整，不能及时的了解学生对知识的吸收和消化程度。而这种教学方式会很大程度上磨灭学生自主学习的意识久而久之，学生就会出现厌学的心理，很大程度上降低了学习的效率。

（四）部分教师的素质不高

现阶段，很多小学只重视对教学科研的投资，而忽视了对教师的素质培训。部分教师会由于客观因素的影响，导致他们在教学管理中缺乏一定的创新能力职业的素养有待提高。但是对于小学教学来讲最重要的就是教师的素质，教师的素质也是决定学校教学实力的一个重要组成部分。特别是对于小学阶段的学生来讲，教师不仅仅是知识的搬运者更是学生人生道路的指引者和领导者，背负着重要的责任，因此，对于学校来讲要重视起对教师素质培养的重要性，通过多种途径来提高教师自身的素质。

（五）教学目标主次颠倒

在当今的教学管理过程中，教师通常过多地关注学生的考试成绩，而忽视了常规的学生表现。由于收到考试和升学的压力，教师经常要求学生加强知识点的记忆，而不是实际上提高学生解决问题、理解问题的能力，这种教学不利于学生的全面发展。由于没能很好明确教学的重点，所以就导致没能很好的提升教学的管理质量。

二、解决小学教学管理问题的主要措施

（一）重视教学的日常管理工作

对于教学来讲，教学的质量高低会直接决定整个学校的教学口碑，从而影响整个学校在社会的地位和招生的情况。做好教学管理工作，提高教学的质量，才能推动教学工作的正常运转。而作为校领导在教学和管理中具备一定的创新与挑战意识，善于发现小学管理当中出现的问题，并积极的解决问题。除此之外，还要勇于创新，时刻将教学的管理工作放在工作的第1位同时要结合学校自身的实际情况，针对性的制定符合学校的教学理念，优化已有的教学管理方式，从而形成有效且独具特色的管理模式。

（二）进行精细化的创新管理

对于学校来讲，精细化的管理不但包含日常的教学质量管理和学生的培养管理，还包含一些课堂内容的设置和课程的设置等内容，因此，想要精细化的进行教学管理就要注重细节性的管理工作，提高服务意识，通过日常规范化、严格化、合理化的教学来创新管理模式，进一步的使学校的管理人员认识到自身岗位的重要性，提高他们的责任心。

（三）增强师资力量的培养

在对小学教学管理过程中，教师在当中担任着重要的角色，所以在全新课标改革的背景下，学校不但要重视对教学的管理，还要重视起教师的培训工作。校方要针对不同岗位，不同年龄的教师进行针对性的培训工作，除此之外，还要定期开展教学研讨会，是教师可以不断优化自身的教学方式，引导教学走向科学合理的方向。最后，作为人民教师在教学过程中要严格秉承着“以人为本”的教学理念，教学管理要民主化，科学化，不要过多的对学生进行批评，禁止对学生进行讽刺，多用关心的教学观念营造轻松的学习氛围，才能够推动小学教学管理的进一步发展。

（四）增加教学经费的投入，合理配置教学资源

想要进一步加强当前小学的教学管理工作，就要适当的提高小学的教学条件，改变不好的教学环境，因此，这就要求要增加一些教学经费的投入，合理的配置教学资源。

首先这就要求要及时的对教育经费进行拨款，要直接的将每一笔教学经费都直接的拨到小学的账户里，与此同时，还要确保教学经费不被他人挪用，并且全程监督经费的使用。

其次，还要加强对小学教师的各类补贴力度，将一部分经费适当的补贴给优秀的教师，增加教师的责任心和管理意识。

最后要将经费用在优化教学设施方面，要在每所学校安装现代的教学设备，并且确保其能够正常的使用和运转，除此之外教师还要具备良好的数字化教学的现代意识，提高教学设备的有效利用率，避免设备跟上而教学没跟上的现象出现。

（五）建立科学合理的教师评价体系

当前教师的管理效果考核是检验教师教学成果的主要方式，也是督促教师优化教学的重要手段。但是由于我国长期受到应试教育的影响，因此导致学校对于教师的考核也十分的传统，学校只在乎教师在教学成绩和科研等方面的成果却忽视了对教学管理成果的考验，而这种考核方式也无形之中给教师带来了很大的压力，从而导致有些教师教学的态度和情绪会受到很大的影响，因此，应当创新传统的教师考评体系，搭建高效的评价系统，由学校的领导直接管理，而作为教导主任进行学生的日常管理工作，教研组负责学生的日常课程设置，而各个学科的教师则负责班级学生的教学管理工作，之后再对教师进行考察，每次考察做好记录，从而提供给学校最真实准确的数据，方便学校进一步优化未来的工作。

结束语：

课标改革的主要目的就是要给学生创造积极的学习环境和氛围，提高学生的自主学习能力，因此对于当前的小学来讲，教学管理是新课标改革的重要一环，教师在教学过程中要不断的创新传统的教学理念，提高学生的自主学习能力，从而全面的提高教学的效率。

参考文献：

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[4]张丽华.群文阅读要从儿童立场出发——基于提升核心素养背景下小学群文阅读的思考[J].甘肃教育，2016（14）：70.