郑二英

近年来，减轻中小学生过重课业负担受到社会的广泛关注，作业改革成为“减负增效”的关键及突破的难点。党中央对“双减”做出决策部署，要求强化学校教育主阵地作用，营造良好教育生态。为此，教育部发文明确提出：“作业要控量提质，切实发挥好育人功能。”可见，作业改革已成为持续推进学校“双减”工作的风向标。

作业设计与实施要有效承载学校课程理念

作业作为教学中的重要环节，其改革与创新直接关乎学生的学习方式能否切实转变，关乎“减负增效”能否真正落实，关乎“立德树人根本任务”能否有效落地。作业是课堂教学的一个组成部分，只有教师建立起与学校课程相符的作业观，作业改革才能融入学校教育教学实践中，成为学校有效推進课堂教学改革的落脚点。

让鲜活的理念落地生根，在课堂上聆听生命拔节的声音。作业的设计与实施要体现以下要素：一是要以发展学生核心素养为本，创设真实问题情境，注重学习过程的真实发生，引导学生进行有价值的思考，帮助学生建构知识和解决问题；二是要依据课程标准规定的教学目标与评价目标，对学生的学习态度、学习方法、学习能力等进行多维度的评测；三是要激发学生积极学习的动机，呈现学生作业中的亮点，树立学习信心，培养学生主动学习、勤于反思的能力。

科学认识与把握作业育人功能

“双减”背景下，学校要遵循学生的成长规律系统地构建校本作业体系。在教学过程中，教师要合理布置书面作业、科学实践、体育锻炼、艺术欣赏、劳动参与等不同类型的作业，充分体现“五育并举”，促进学生的全面健康发展。

高质量的作业设计，要在符合教育教学和学生身心发展规律的基础上，充分凸显自主探究性、综合实践性、多样选择性和层次差异性，挖掘作业背后思维的发展，让作业闪现出思维的火花；要整合单元内容、学科实践、项目学习等融合性作业，实现跨学科的有效整合，激发学生的学习热情，提高学生的学习效益；要建立“梯度”作业体系，让学生自主选择擅长的学习方式，满足不同水平学生的知识需求。

健全作业管理机制，实现“减负增效”

对于作业管理，学校应从“行政管理”走向“技术指导”，要把教学研究扩展到作业领域，在“压总量、控时间”的基础上，注重“调结构、提质量”，以提升作业设计水平，带动教学研究和教师队伍专业发展，形成新型的教学管理机制。

学校要承担起教师培训与指导的职责，多措并举，通过控量促使教师对作业设计进行思考与改进，解决作业机械重复、效率低的现象。创新评价方式，引导教师优化作业内容和方式，针对学情发力。

“双减”政策下，学生的教育需要家庭、学校协同推进。学校要引导家长形成“减负”共识：尊重孩子个体的差异和身心发展规律；对孩子的成长要理性预期，合理期待；处理好亲子关系，做到亲情关爱，科学育儿。

守住“双减”底线，撬动作业改革，让教育回归本源。