黎金艳

有人说：“班主任是世界上最小的主任。”也有人说：“班主任是学校里最苦的岗位。”大家都知道班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生家长之间联系的“纽带和桥梁”。在班主任工作中，笔者感触良多：班主任工作既是一门科学，更是一门艺术，只要方法得当，无需声嘶力竭也可以和颜悦色地教育，取得成效。下面，笔者就谈谈班主任班级管理的一些做法：

一、建立良好的师生关系

《学记》中提到：“亲其师，信其道。”众所周知，师生关系的好坏直接影响到学生的成绩。如果一个学生喜欢这个教师，自然而然就会喜欢上这个教师的科目，学习成绩也会提高;反之，如果一个是学生讨厌这个教师，那这个学生就很难喜欢上教师那一科目，这一科目的学习也很难学好。一个班主任，如果班上很多的学生都不喜欢的话，那么就很难开展工作了。因此，班主任要让学生感受到渊博的学识，感受到对学生的尊重和爱，对工作的热情和负责。

二、以身作则，做好学生的榜样

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深。班主任一举一动、一言一行都起到潜移默化的作用。作为班主任，笔者深知创建优良班集体的重要性。常言道：“身教胜于言教”，也有人说，“有什么样的班主任就有什么样的学生”。因此，笔者接班开始，会在学生心目中树立起一种良好的形象来作为工作的重要一环。平时，凡是笔者要求学生做到的，笔者首先做到。如，要求他们不要浪费，笔者首先从不乱扔粉笔头，每天都在放学时会顺手关灯;要求学生不乱扔纸屑，从不乱扔纸屑，发现地上有纸屑，马上弯腰捡起来;要求学生做操认真对待，从不怠慢;要求学生书写工整时，笔者一直严格要求自己一笔一画板书。在开学初，笔者发现班上的学生的清洁工作不理想。课后，在学生的座位旁常常可以看到一些小纸团、小纸屑，每次笔者见到地面有纸屑就随手把它捡起来;看到地板脏，笔者也会一声不吭地把地面拖干净;看到拖把、扫把、垃圾桶摆放不整齐时，笔者就把它们摆放得整整齐齐;看到讲台有粉笔尘，笔者也不急着把书本放下来，而是拿起粉笔擦擦干净讲台才开始上课;就连擦黑板，笔者也要洗干净抹布，再按顺序把黑板擦得干干净净后，才进行书写。也许正是笔者这些不经意的行为感染了学生。现在，班上的学生都自觉地维持班级卫生，看到脏物也会主动捡起了，每次搞完卫生总会很自觉地把垃圾桶冲洗干净，井然有序地摆放好清洁工具。

三、用爱感动学生

对于教育者来说，师爱是一个永恒的主题。教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给学生的爱。这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情中，学生无论在任何时候都感觉到这种爱是真诚的。刚开学没多久，笔者就发现班上有一个叫小张的学生，她经常迟到或旷课，即使来上课也是心不在焉的。后来，笔者从家长口中了解到：该生是外来务工的子女，是2012年才来到我校读书，由于在乡下没有家长监管，有不少的不良习惯，家里人多次教育也不见成效。

面对这些情况，笔者主动关心她、关注她、维护她。笔者每天早上的第一件事就是到班上寻找她的身影。要是到了上课时间没见到她，笔者就会第一时间打电话给她的家长。上课时，多给她回答问题的机会，作业没有完成，课间把她叫到办公室看着她写，还把安排她与学习委员同桌，让学习委员帮助她、影响她，督促她。平时让学习委员辅导她，每天中午都会出一些题目给她做。这样时间长了，她开始有所转变，作业能按时完成了，也没迟到、旷课了，成绩也提高了，衣服也越来越干净了。对于她来说，她很开心，也发自内心地感激笔者。每天放学回家时，主动与教师打招呼。平时，笔者经常抽出一点时间与她谈心，让她明确学习目标，并能坚持不懈地朝着这个方向走，千万要保持良好的行为习惯。在平时的聊天中，笔者也会奖励一些学习用品给她。看到她点点滴滴的进步，笔者也为她感到高兴。

四、培养学生良好的行为习惯

“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。

1.事事养成好习惯。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯;放学排队，可以使学生遵守纪律的好习惯;下课摆放学习用具，可以使学生养成积极主动学习的习惯;平时的劳动工具的排放，可以使学生养成收拾东西的良好习惯;上课时要求学生不搞小动作、不说悄悄话，可以使学生从小养成尊重他人的好习惯;做作业时要求学生认真书写、积极动脑筋，可以使学生养成态度认真的良好习惯等等。笔者经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟大和古人是怎样的行为习惯，以及他们有什么良好的行为习惯等。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的，笔者就充分发挥表扬信的激励作用。

2.了解原因，抓好习惯。学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行。如，有些学生总是忘记戴红领巾，了解情况后得知，学生多数情况是因为换衣服时不注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了。针对情况，笔者建议学生放学回家后就把红领巾放书包里，或者让学生多备一条。这样就可以解决这个问题了。有一天早上，笔者去清洁区检查学生的清洁工作，刚走到清洁区，当天的值日组长跑过来用哀求的语气问笔者：“老师，告诉您一个坏消息，但请您原谅我，行吗？”笔者知道这个值日组长平时很负责，现在看到他的样子，笔者想：“不管怎么样，我都会原谅他。”于是，笔者连忙点头答应。后来他告诉笔者：“我今天一心只想着早点回学校值日，忘记戴红领巾了，回到校门口被值日生抓住扣了分，我错了。”针对这种情况，笔者不但没骂他，而是先表扬他值日工作负责，不过下次一定要记得佩戴好红领巾再进校门。

3.增强集体观念，巩固习惯。为了使学生尽快形成良好的行为习惯，我们班建立了一整套评比制度，开展以“文明小组、爱学习小组、卫生小组、守纪律小组、进步小组”为单位的评比活动。笔者觉得，评比小组比评比个人更有效，评比小组无形中能培养学生与人合作的意识和团结他人的精神，学生的自我约束力会更强，学生的班级集体荣誉感也就更强了。平时，笔者组织班干部互相督促检查，每星期做好总评一次。哪个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为来教育学生，从小事中发现学生的细微变化和不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。

4.及时表扬，感受好习惯的喜悦。当学生犯错误的时候，学生会特别担心受到教师的批评，特别担心受到外界的指责和负面的评价，而这时，如果教师能给他无条件的爱，那他一定会得到满满的安全感，这种情况下容易建立良好的师生关系。如，班上有一个平时不讲卫生的学生，无意间被笔者发现他下课后，冲出教室本来想去装水喝的，可他见到地板上有纸屑，便不加思索轻轻地弯下腰捡起纸屑。很多人都觉得这是小事，但是笔者会抓住这个亮点，及时表扬，还让其他学生多向他学习。这个学生也尝到了被表扬的滋味，做得越來越出色，后来还当上了班级的劳动委员。

五、班级卫生管理

卫生工作是班级日常事务，得靠每个学生的积极努力与配合。笔者用民主的方式选好班上的班干部，充分发挥班干部的能力。放手让学生自己去管理班级。每个人都有自己的职责，平时采取多鼓励多表扬先进、树立榜样的方法来调动学生的主人翁精神。如，笔者把清洁区分成两个区域（教室、室外的清洁区），每个区域都有一个劳动委员，其中每个区域又有一个值日组长，每个值日组员都有相应的负责区域。因此，笔者抓卫生不是抓全班，而是只抓劳动委员两个人。只要班级卫生差了，笔者就找他们明确责任，责任到值日组长， 值日组长再责任到每个组员。当然也要制订科学严明的奖惩制度。谁的责任感强，谁就可以得到星卡奖励，组员是否可以获奖，组长说了算，这样层层上传。如果不负责任或者没有参加值日的学生，可以增加做值日的次数作为惩戒。笔者认为，这种惩罚可以教育学生真正认识到自己的错误，让他们心服口服，这样的惩戒才会有效。另外，笔者会每天让劳动委员干的第一件事就是巡视班级，检查卫生。如果不满，就先主动打扫再让劳动委员追究责任。

责任编辑  陈小凤