罗绍平

从小学升入初中，学生已经进入了青春期，无论是身体发育还是心理发展都产生了很多的变化。随着学生学习生活的逐渐扩展，学生对于人和事的思考和认识会变得更加深刻，对于他们自身的精神生活也有了更多的需求和渴望。因此，我把本题的基调确定为“肯定青春、欣赏青春”，希望可以引导学生正确认识青春期的生命成长，这种成长包括身体发育、心理发展、精神成长和思维拓展等各方面。

作为教师，应该如何因势利导地去引导学生正确面对青春时期生命的成长呢？我认为应该充分利用学科特点，把初中学生的心理健康教育巧妙地融合到学科课堂教学中去，真正做到润物细无声，让学生在潜移默化中成长。我是一名初中道德与法治教师，下面我将从本学科出发，阐述在学科课堂教学过程中的心理健康教育。

第一，我们应该淡化那种强调青春期的闭锁和逆反等负面心理反应的观念，进而把着力点放在弘扬青春生命中积极的、美好的东西，比如青春时期的生命活力、创造潜能等，应该更加关注他们在步入青春时期的正面体验，并且将社会主义核心价值观的内容融入其中，比如文明、和谐、自由、爱国、诚信、友善等。在教学过程中，尽量结合中华优秀传统文化中，比如民族精神、家国情怀等内容。引导学生努力将青春时期的活力化为学习生活中的正能量，引领学生正确认识青春时期的价值追求。在课堂教学……