摘 要：中华传统文化博大精深，将其融入到小学语文教学中对学生的影响是很深远的。传统文化被不断运用到教学中，可是，其教学效果不是很明显。因此，作为语文老师的我们，应将中国优秀传统文化渗透到语文教学之中去，让传统文化与教学相结合，使学生能更好地感悟和继承中国优秀传统文化，更好地使中国的优秀传统文化源远流长，博大精深。

中华优秀传统文化是我国几千年的文化结晶，是一筆珍贵的文化财产。可是现如今，尽管小学对传统文化教育开始重视了，但由于小学生对传统文化知识的理解薄弱，兴趣浅薄，许多孩子似懂非懂，课堂传统文化气氛缺失等等，因此，对小学语文教育中渗透中华优秀传统文化教育是非常有必要的。

一、加强学生对传统文化的认识

小学期间的孩子大多不是很明确什么是传统文化。都认为古诗就是传统文化。其实传统文化在我国五千年悠久的历史长河中博大精深，源远流长，它是中华民族的精神财富，是现代文化的历史奠基。但遗憾的是，如今这些孩子对它的了解往往停留在了书本中的“李白”“杜甫”，“白居易”背的一首首古诗上。我以为，要让学生真正了解传统文化，就得让他们在生活中去知道，如谈到粽子可以让学生了解端午节、知道屈原等;吃到月饼能让他们想象到嫦娥奔月等民间故事。比如一些民间传统文化，剪纸，皮影，戏曲，京剧，脸谱等也是让学生了解的。要适时的营造文化氛围，可以在教室的墙上张贴一些古代名人的画像或是一些书法家撰写的名言警句。当涉猎到有关传统文化课文教学时，找到跟课文有关的典故诗文，创设情境导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣。

二、加强教师在课内对传统文化的深入介绍及应用

对于教师来说，首先帮助学生认识中华传统文化的同时，我们必须要知道什么是中华的传统文化。比如：在教授《元日》时，首先得让学生知道本文的作者及其时代背景，然后多读多感悟，让学生在读中明白作者写诗的目的，要达到的效果。最后让学生理解古诗中的传统文化内涵。课下之余，孩子们都主动地去查阅资料，了解古代其它节日的民俗民风。这样，在潜移默化中，学生对传统文化产生浓郁的兴趣，有了积极学习传统文化的欲望。又例如：可以举办关于传统文化的诵读、写作等比赛，学生通过这些活动，靠自己的努力，感悟到传统文化带给他们的快乐，也培养了学生们学习中国传统文化的浓厚兴趣。

三、加强学生在课外社会实践中对传统文化的学习

在生活实践中学习是必要的。传统文化是我们的祖先积累下来的宝贵精神文化财富，我们要在实实在在的生活中，在人们的一言一行，一举一动中去实现它的价值。要更好的感悟传统文化底蕴，就必须走出课堂、走入生活。传统节日是中华民族的珍贵精神财产，其中蕴含着丰盛的文化内涵，以一个传统节日为例，结合生活实际引领学生感受传统文化内涵。例如，春节的时候，让学生搜集有关春节的风俗，来历，并诵读《元日》等诗篇，进行诗文的熏陶。在重阳节的时候，向学生介绍重阳节的来历以及其相关的风俗，王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗就是介绍重阳节的，这一天人们可以登高、赏菊、饮酒、插茱萸等等，在中秋节的时候，组织学生赏月吃月饼，并朗读李白的《月下独酌》、在端午节的时候让学生查阅端午节有关的资料，了解屈原的事迹。

在小学教学中，不能只在语文教学中渗透中华传统文化教育、教师要利用现代的教学资源，将中华传统文化教育扩展得更为广阔，加大渗透的范围。教师可以为学生订购一些有价值的书籍，如文言文、古诗词等，让学生养成积极、自主的学习习惯，让学生在课后自觉地去学习中华民族传统的文化知识。在平常的生活中，家长也要带动学生学习中华传统文化知识，可以采用绘画、传统乐器、书法等方式指导孩子学习传统文化知识，但是不能过度逼迫他们学习，一定要结合他们的爱好、兴趣制定学习方案，正确地引导他们进行学习。

生活中，鼓励学生别具匠心的展示丰富多彩的中华传统文化。可以让学生展现诗词表演，配乐诗朗诵，，诗词赏析诵读等等;还可以让学生们展现民间工艺：剪纸，做泥塑，京剧，脸谱等;或者让学生们展现民俗风情：到祖国河山去游玩，说说自己的感受。还可以让学生们展现民族艺术表演：画一幅图画，表演一段戏曲，唱一段京剧等;以及让学生们畅谈中华美食，演一演神话故事等等。

四、采用多种教学手段，加强传统文化教学

小学生由于性格和年龄等因素，比较活泼好动，注意力也不集中，在这种情况下，教师就要结合学生的特征采用适合他们的教学手段，从而吸引学生的注意力。确保语文教学的质量及效果。例如，在讲《春晓》这篇古诗的时候，教师就可以采用多媒体教学方式，把古诗的诗句制作成文字、图片形式的课件投射在屏幕上，带领学生一起朗读，然后再仔细地给学生讲解诗句的含义，这样就可以吸引学生的注意力。采用多媒体教学方式进行中华传统文化教育是比较合适的，有利于学生对传统文化知识进行更深入的了解，同时也能提升学生的学习兴趣。

五、加强学生对传统文化的诵读

诗词是中华优秀传统文化的一个重要组成部分，利用这些古诗词，能培养学生的传统文化意识，而诵读是最好的学习方式。诵读就是用抑扬顿挫的腔调，有节拍地读出作品的共同韵味。 “读万卷书，行万里路” “床前明月光，疑是地上霜”读着这些朗朗上口的诗词歌赋，不但会获得量的积累，还会获得质的飞跃。只要熟读，就能感悟其义;因此做到下笔如有神;对传承文化有很大的用处。

作为一名小学语文教师，我们要传承中华优秀传统文化，在平时的教学中渗透传统文化教育，学生在学习和掌握语文基础知识的同时，能感受到中国传统文化的教育和熏陶，并得以实践和落实。作为一名语文教师，我要不断的提高自身的语文素养，从小教育我的孩子们，用优秀的传统文化知识为基奠，让优秀的传统文化扎根在每个孩子的心中。也希望中国的传统文化越来越博大精深，越来越源远流长。

作者简介：周海威，女，1980年生，2003年毕业于哈尔滨学院中文系汉语言文学专业，后在哈尔滨师范大学自学，现为本科学历。一级教师。自参加工作以来，一直担任小学班主任教育教学工作。近几年先后被评为五常市科研骨干，教学骨干和德育骨干教师。并获得黑龙江省模范教师，哈市优秀教师，哈市身边好老师，哈市四有好老师标兵，哈市最美班主任，五常市记大功，科研先进个人等荣誉称号。并多次撰写学术论文，参与学校的课题研究，有自己的小课题，积极上课题实验课。