蒋芳

[摘           要]  顶岗实习的开展对学生创业意识的形成、创业能力的提升和创新精神的培养有着非常重大的意义。在实习期来临之际，学校应提前明确实习目标，培养学生的创业意识;指导学生科学选择实习岗位，锻炼其创业能力;持续强化实习监督，激发学生的创新精神。统筹顶岗实习工作的开展，促进高职生创新创业素质的有效培养。

[关    键   词]  创新创业;高职教育;顶岗实习制度;教师;高职生

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章編号]  2096-0603（2022）26-0178-03

在21世纪初，我国便颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（以下简称《决定》）这一文件。《决定》明确指出：“高等职业学校在校学生最后一年要到企业用人单位顶岗实习。”在之后教育事业发展的过程中，顶岗实习作为一项重要的实习制度在高等职业技术学校全面应用和普及。该制度的提出和实行不仅为学生提供了有效的实习指导，同时也有助于培养其创新创业素质。

一、创新创业素养的内涵及对高职学生的意义

（一）创新创业素养的内涵

1.创业意识

创业意识是指在创业实践活动中对创业者有动力作用的个人意识和倾向，主要包括创业动机、创业需要、创业理想、创业兴趣和创业信念等要素。创业意识集中表现了创业素质中的社会性质，对于创业者确定创业态度，实施创业行为有着非常明显的支配作用。[1]

2.创业能力

创业能力是指用于发现或创造一个新领域，致力于理解或创造新事物的能力。一般而言，创业能力可以分为硬能力和软能力。硬能力是指人力、物力和财力，软能力是指创业者自身的能力，包括专业知识、创业思维、逻辑意识以及创业价值观等多个方面的内容。创业是创业思维指导创业实践的过程，简而言之，创业者具备某种创业思维并制定具体的创业计划后，便需要相关的人力、物力和财力予以落实，若缺少这一步，任何天马行空的创业构思也会因为无法落实而黯然失色。因此，创业软能力和硬能力缺一不可，都是创业能力的重要组成部分。

3.创新精神

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规思路的思维为导向，充分利用现有的物质条件在特定的环境中对相关事物进行改造或创造符合人类发展利益的新事物的行为。创新精神属于科学精神的思想范畴，是相关主体开展创新活动时必备的一些心理特征。创新精神一般包括创新意识、创新兴趣和创新决心。创新精神要求相关主体在开展实践活动的过程中不人云亦云，不唯书，不唯上，只唯实。[2]

（二）学生培养创新创业素养的意义

培养学生创新创业素养有助于提升其创业成功率。创业是一项艰难的工作，任何创业行为都存在着一定的风险。风险的高低与创业者的创业素质有关联，如果创业者的素质较高，创业计划的制订便会更加科学，创业步骤的实施会更加严谨，整个创业行为面临的风险便相对较低。反之，如果创业者的素质相对较低，其创业行为面临的风险便会很高。而我们充分注重培养学生的创业素养，提升其创业素质，可以有效降低学生创业过程中遇到的风险，保证创业的成功率。

培养学生创新创业素养有助于提升学生的综合素质。创新创业是一项非常复杂的工作，完成这项工作需要创业者掌握多个方面的知识与技能。以土木材料公司的创办为例，在创办该公司的过程中，创业者需要对客观的市场环境开展调研，对供货渠道进行考察，同时也要完成筹措资金、招聘工作人员等工作。这些工作对应的专业方向是不同的，创业者在完成这些工作的实践中会逐步提升个人专业能力，丰富自身技能，实现综合素质的全面提升。除此之外，培养学生形成良好的创新创业素养，有助于学生用一种更加宏观且理性的思维分析客观实际，正确看待并处理相关问题，积累社会经验，在高职毕业之后能够以较快的速度适应社会的生活节奏，明确个人人生发展的基本方向。

二、顶岗实习对高职学生创新创业素养培育的有效性分析

（一）顶岗实习开阔学生视野，树立创新创业意识基础

社会是一个更为广阔的学习发展平台，为大学生提升个人专业素质与综合能力提供了广阔的空间。顶岗实习制度进一步开拓了学生的视野，为其树立创新创业意识奠定了良好的基础。首先，顶岗实习制度的推行为大学生适应社会生活和工作创造了条件，初步引起了大学生对个人发展和职业生涯规划的思考。在参加顶岗实习的过程中，学生初步适应了社会上的工作环境，对自己的社会生活状态和未来生活规划产生了更为实际贴切的想法。以建筑专业为例，建筑专业的大学生在顶岗实习的过程中积累了丰富的工作经验，更对整个行业的发展情况有了一个更为确切的认识，而这些认识是其在校内学习不能接触到的。对自己在毕业后选择到公司上班还是选择自主创业也有了一个初步的方向，创新创业意识的萌芽便在此阶段正式形成并不断成长。其次，顶岗实习制度为大学生创新准备了条件。创新并不是凭空臆想，而是基于一定的实践基础。只有发现当前实践过程中存在的不足，创新意识才会萌发，创新行为才能逐步落实。例如，学生在到工地实习的过程中发现施工人员的安全帽不透气、不利于人体排汗，进行了一系列的实践改良，最终有效解决了这一问题。而在此过程中，学生的创新意识恰恰立足于顶岗实习的具体工作环境。因此，顶岗实习的开展有助于学生树立创新创业意识。

（二）顶岗实习培养专业技能，奠定创新创业能力基础

学生分配到不同的工作岗位开展实习，在实习的过程中，专业知识与技能会得到有效的训练与强化。如果学生在毕业后打算在所学专业发展方向创业，那么顶岗实习期间养成的工作能力会成为创业的重要条件和基础。以土木工程专业的学生为例，该专业学生的顶岗实习一般涉及施工员、工程安检、项目规划等工作岗位。某位学生的实习岗位为施工员，在实习的过程中掌握了墙体建筑裂缝处理的技术，能够准确认识不同裂缝的出现原因，能够根据不同的成因采取不同的方法及时修补裂缝。在这名学生毕业后，如果选择房屋裂缝修补这个方向创业，那么他在实习期间掌握的相关技能便有了用武之地，整个创业过程的技术方面便会顺利很多。因此，顶岗实习有效培养了学生的专业技能，奠定了学生创新创业的能力基础。

（三）顶岗实习优化工作形式，培育创新创业精神基础

顶岗实习结合学生所学专业为其安排对口的实习岗位，这有效避免了学生自行寻找实习岗位时出现的专业与岗位不对口的现象，实现了实习工作形式的优化。而在具体的工作实践中，学生的创新意识、创新兴趣和创新决心都能得到非常有效的培养和锻炼。首先是创新意识方面。顶岗实习为学生提供了非常具体的工作岗位，学生在工作过程中为了提升自己的工作效率，也为了让自己的工作状态更加轻松，必然会产生对现有的工作方式进行优化的想法，而这种想法便属于创新意识。其次是创新兴趣方面。在现代市场经济体制下，企业对创新是非常推崇的，特别是在内部会建立一套鼓励创新，鼓励创意的机制。而这种机制能够给员工带来可观的经济利益和荣誉，有效培养员工的创新兴趣。最后是创新决心方面。如果一名学生在顶岗实习期间提出了一个很有创意且实现概率很高的想法，在受到他人关注的同时，也会得到企业的大力支持，这种支持不仅仅是物质的保障，更是精神方面的援助。提出创意的学生能够充分感受到他人对自己的物质支持和精神支持，创新决心会更加坚定。

三、顶岗实习助力高职学生创新创业素养培育的策略

（一）鼓励实习思考，培养学生创业意识

顶岗实习本质上是指导学生熟悉社会工作的基本情况，为自己在毕业以后顺利参加工作创造条件。因此，我们要鼓励学生在顶岗实习期间深入思考，对自己目前从事的行业有一个更加深刻的认识，对自己的未来职业发展计划有一个更清楚的判断。鼓励学生思考主要可以从以下两个方面开展：

第一，鼓励学生在实习期间和班主任或辅导员积极沟通。顶岗实习一般为半个学期或一个学期，在此期间，班主任和辅导员要和学生保持联系并鼓励他们将自己的想法表达出来。例如，土木工程专业的某位学生在实习期间发现室内设计岗位的市场认可度较高，发展前景良好，便倾向于在毕业后以该方向为主题开展创业。该学生将自己的想法与辅导员沟通后，辅导员要对这名学生在顶岗实习期间深入思考的行为表示肯定，并建议其今后与班主任或辅导员保持联系。这不仅有助于进一步激发学生实习思考的兴趣，同时也便于辅导员对学生进行针对性指导。

第二，为学生思考提供方向指引。教师不仅要鼓励学生积极思考，同时也要为其思考提供基本的方向指导，从而提升学生思考的有效性。在具体落实过程中，教师可以确立“对工作岗位的思考、对自己是否符合工作岗位内容进行思考、对所从事的行业进行思考、对自己的未来发展规划进行思考”这四个方面，并将这四个方面结合具体的案例发送到每一位学生手中。例如，在施工员这一岗位实习的学生，结合上述思路形成以下认识：1.施工员属于基层岗位，劳动强度较大、升职难度较大;2.施工员这一岗位对身体体能要求很高，这对个人体能是超负荷的;3.最近几年，国家对房地产调控力度较大，行业发展相对低迷;4.随着人民生活水平的提升，对居住质量提出了更高的要求。室内设计装潢是一个比较理想的就业方向。在结合这4点认识的基础上，学生最终决定在毕业后以室内设计装潢为方向创业。由此可见，教师引导学生从上述四个方面进行思考，最终帮助学生形成了比较清晰的创业意识，而该意识的形成立足于学生对客观实际状况的分析与思考，所以具有一定的科学性。

（二）加强实习监督，增强学生创业能力

顶岗实习对学生而言是一次宝贵的机会，一次开拓自身视野，增强专业能力和创业能力的机会。为了帮助学生度过一個高质量的实习期，也为了切实提升学生的创业能力，我们要加强对学生的监督，确保他们在整个顶岗实习期间努力提升专业实力，提升创业专业技能。实习监督可以通过两个方面落实：

第一，利用目标企业的规章制度对学生的实习工作进行监督。学生到对口企业的岗位实习就要遵守企业的员工管理制度，这在顶岗实习初期就会向学生做出清晰的解释。当顶岗实习正式开始，学校要和用人企业沟通，重点了解学生在工作岗位上的表现状况，是否出现违规问题，在日常的工作表现上是否积极，以企业反馈的最终结果作为考核学生实习期间表现的重要依据。

第二，与学生保持联系，直接监督。学校也要和参加实习工作的学生保持定期联系，对学生的实习行为开展监督。为此，学校可以将对学生的监督工作具体到班主任和辅导员，要求辅导员或班主任通过微信、电话或电子邮件的方式与学生定期联系，询问学生的实习状况，了解其工作状态和工作环境。这不仅有助于进一步加强对学生的监督，也有利于帮助学生有效解决在实习期间遇到的各种问题和困惑。监督不仅是一种督促手段，更是一种优质的帮扶机制。合理利用监督手段有助于学生维持良好的实习状态，刻苦工作，提升自身的专业实力，为今后创新创业奠定坚实的技能基础。

（三）落实实习总结，培养学生创新精神

在顶岗实习期间，我们应要求学生进行实习总结。实习总结这一部分的工作主要从两个方面开展：

第一，依据创新精神的内涵增设相关实习总结板块。在实习总结中添加有关创新精神培养的板块可以引起学生对创新精神的重视，从而在顶岗实习期间针对创新精神进行更加深入的思考。结合创新精神的内涵，我们可以要求学生在实习总结中针对“创新意识的确立、创新兴趣的强烈程度、创新决心的坚定与否”这三个问题对自己展开评价，也可以要求在同一岗位工作的不同学生相互评价，以此达到培养学生创新精神的目的。

第二，阶段性开展具有针对性的实习小结，持续激发学生的创新精神。开展阶段性实习小结是将学生整个实习期划分成多个小阶段，通过加强对每个小阶段学生实习状态的监督，进而提升整个实习期的总体质量。创新精神的培养同样也是如此，只有要求学生注重阶段性总结，才有助于实现创新精神培养的持续性。例如，整个实习期为半个学期（约为8周），我们可以要求学生每2周开展一次阶段性的实习小结，并将小结的重点放在“工作中发现的问题、对问题的思考、解决问题的尝试”这几个方面。此类针对性的实习小结，可以使学生持续保持创新的意识并推动产生创新行为。如果有学生在实习小结中呈现了创新性的思考，我们在对这名学生表示肯定的同时也要和他进一步保持联系，给予其必要的指导和辅助，帮助学生完成创新行为，形成创新成果。这不仅有助于学生度过一个高质量的实习期，更有利于进一步激发学生的创新意识，增强其创新兴趣，坚定其创新决心。

需要指出的是，考虑到创新这种行为本身具有一定的难度，所以不建议给学生制定严格的量化指标，只要他们认真撰写阶段性实习总结，认真对待顶岗实习的工作亦可达标。

四、结语

顶岗实习制度的应用不仅为高职毕业生顺利开展实习工作提供了便利，也有助于其创新创业素养的有效培养。在本次研究中，我们解读了创新创业素养的内涵，培养创新创业素养对学生发展的积极意义，而后分析了顶岗实习对学生创新创业素养培养的有效性并最终提出了具体的指导建议。本次研究虽然告一段落，但在今后的教育教学中，我们仍然要对顶岗实习与学生创新创业素养培养这一话题保持关注，开展更为详细的研究工作，为学生全面提升贡献力量。

参考文献：

[1]彭桂枝.产教融合背景下高职汽车专业学生创新创业能力培养路径探索[J].时代汽车，2021（21）：28-29.

[2]胡长效，曹丹.基于“双创”背景下高职涉农专业顶岗实习教学管理标准研究[J].中国现代教育装备，2020（17）：132-134.

◎编辑 王亚青