庄西真

正常情况下，一个人在不同的年龄阶段，要按部就班地做在这个年龄阶段最适合做的事情。这既与个体自身生理、心理發展的阶段特征有关，也与其所处的家庭、社会提出的要求和提供的条件有关。年轻的时候，脑子好使，凡事有父母罩着，无忧无虑的，最重要的事情就是学手艺、长本领;按照大人的想法，是能多学一点就多学一点，艺多不压身，多学一门手艺总没有坏处。人到中年，工作比较稳定，能够独当一面，重点是把年轻时学到的手艺用于工作，把本职工作做好;再加上人在中年，上有老下有小，工作的事情、家庭的事情，诸事缠身，精力有限，难以分身，所以就有了“人到中年不学艺”的说法。时至今日，这个说法受到了冲击，人到中年“不”学艺变成了人到中年“补”学艺。近年来，日益火爆的中年人“考证热”，就是“补学艺”现象的真实写照。细究起来，原因不外乎以下三点。

第一种是“彼得原理”揭示的不胜任。二十世纪六十年代初，美国管理学家劳伦斯·彼得分析了大量的层级组织运行过程，总结出著名的“彼得原理”。六十年过去了，世界发生了巨大的变化，但原理表征的关于科层组织的现象依然普遍存在。彼得等人从美国社会中的学校、政府部门再到各类企业的大量事例中，揭示出工作中“不胜任”的组织现象，并透过这些现象看到造成不胜任的原因——在科层制组织中，每一个人都有可能因为多年在低一点的层级（比如科级）工作中表现优秀、业绩突出而被看重，进而被提拔到科层制的高一层级（比如处级），理由是能力是可以迁移的，在低一层级干得好，在高一层级也能干得好。但是，事情往往事与愿违，在低一层级干得好的员工，再上一个台阶反而可能干不了且干不好了，这就是“不胜任”现象。不胜任的人多，组织的绩效就差。而悖论的是，多数组织的高一层级岗位的人员还必须由低一层级上的人来补充。因此，员工就要通过接受各种培训来提升能力，以期胜任新的岗位。

第二种是“风险社会”导致的再就业。德国社会学家乌尔里希·贝克写过一本名为《风险社会》的书，将后现代社会诠释为风险社会，其主要特征在于：人类面临着威胁其生存的由社会所制造的风险。这里借用“风险社会”一词是想说明，现代社会有很多因个人不可抗拒的因素（黑天鹅事件）导致其人生轨迹发生改变的现象。就比如，我们正在经历的新冠肺炎疫情这件事，就是一件黑天鹅事件。从2019年年末以来，新冠疫情影响了所有人的工作和生活，很多今天还好好工作着的中年人，第二天就失业了。今年4月28日，杨丽萍宣布时隔19年再次解散“云南映象”团队，揭开了演出行业在疫情冲击下“失业”的残酷一面，而与此类似的行业还可以列出一大串。中年人的失业带着血淋淋的痛感，他们不得不阔别自己积累多年的技能经验、熟悉的人际环境和预期稳定的生活，脚步却丝毫不容缓滞，房贷、子女教育费、父母抚养费都催促着他们提心吊胆地踏上充满未知的再就业路径。这个时候，原来是白领的现在去送外卖、去开网约车，赚钱贴补家用。而所有这些新的营生都不可能无师自通，以前未雨绸缪、有所库存的还好，否则就要重新学习。

第三种是“知识折旧”引发的忙充电。从工业革命算起，近代科学大规模地走出实验室，同“技术”联姻并以科学技术的面目深刻改变人类社会还不到300年，而这期间，科技进步的速度一直在呈几何级数增长，人类科学知识的总量也在迅猛翻番。据统计，人类科学知识总量在19世纪大约50年增加1倍;在20世纪初期大约30年增加1倍，到50年代大约10年、70年代大约5年、80年代大约3年增加1倍;到了21世纪，科学知识增加呈现突飞猛进态势，知识更新周期一再缩短，用“时新日异”这个词概括也不为过。当前，我们正身处一个知识爆炸的时代，一年不学习，一个人所拥有的全部知识就会折旧80%。随着数字时代的到来，信息技术为我们激活了现实社会和互联网全要素，我们已经进入一个全新的“知识加速折旧社会”。在此背景下，要想不被时代的车轮甩下去，我们唯一能做的就是及时地“充电”。

在写作本文的同时，我也见缝插针地用腾讯会议、云课堂等互联网技术开展线上教学，这是我——一位坐五望六的老教师，在疫情期间学到的新手艺。