孙婷婷 尹士明

[摘 要]《初中数学新课程改革和新课程标准（2017年版）》明确指出：初中数学课堂要作为学生数学知识、数学技能、综合素质养成的主要平台。在该教育背景之下，数学教学工作如何以项目推进的形式实现与道德与法治课堂相融合，值得广大初中数学教师不断进行深入思考。本文提出要立足创设理想道德情境，激发学生数学知识、道德意识、法治意识培养兴趣；打造师生互动合作，力求学生数学核心素养与思想道德素质的全面培育；组织过程性课堂评价，指导学生养成良好的数学习惯与思想道德习惯。

[关键词]初中数学；项目化教学；道德与法治；课堂；融合路径

面对我国素质教育的不断深化，基础教育阶段新课程改革的步伐也随之不断加快，各学科新课程标准（2017年版）也将学生素质培养视为重中之重，初中数学课程更是如此，不仅要求学生学科核心素养在课堂教学中能够得到全面培育，更要求学生思想道德素养的培育工作也要同步进行。对此，如何实现在初中课堂教学过程中，实现全程化的融合道德与法治课堂教学目标及内容，达到提高课程教学品质的目的就成为广大教师关注的焦点。以此为课题，通过项目化教学的视角进行研究与探索，希望能够为广大初中数学教师带来一定的启示作用。

由于项目化教学方案的构建与实施必须遵循学生学习新知识、掌握新技能、形成新认知的一般规律，所以应在课堂教学活动正式开启之前，先将激发学生的学习兴趣放在首位，初中数学与道德与法治课堂的相融合之路也不例外。……