潘振芳

摘 要：通过创设工作情境，让知识融入情境，引领学生在情境中自主建构认知系统，并主动将所学知识技能运用到生活中去，同时提升文化素质与专业技能。本文以综合高中电子技术应用专业电子线路课程教学为例，对基于工作情境的综合高中教学实践进行探究。

关键词：综合高中 电子线路 工作情境

目前，我国经济社会发展已经进入高质量发展阶段，培养更多高素质技术技能人才，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，已成为职业教育的主要任务。《国家职业教育改革实施方案》要求建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，为高等职业教育提供优秀生源。

职教高考参考群体以综合高中学生为主，考生需要具有普通高中文化课基础和中职专业理论和技能基础。但目前综合高中挖掘考点、分析题眼、套解题模板、抓解题规范的教学方式使学生逐渐成为“应试的机器”，教师应根据学生特点，结合专业理论与专业技能开展教学。鉴于此，在综合高中电子线路课程教学中，笔者尝试基于三种工作情境，以构建一个情境、赋予一个角色、布置一个任务、组建一个团队、解决一个问题为主要行动路径，进行教学实践，课堂教学效果显著。

一、三种工作情境下的教学实践

（一）专业软件支持下的研发工作情境

在本工作情境中，学生被赋予设计师角色，完成一个功能电路的设计，组建一个研发团队。

例如，在OTL功放电路教学中，学生需要借助Multisim软件设计、搭建一款功放电路，研发团队的主管是教师。……