任觉民　李宇新

一、关于机电类技能人才所需核心技能的思考

（一）增加核心技能元素的意义

职业技能包括心智技能和操作技能两部分。职业技能标准的工作要求中，相关知识（现行理论学习重点）指的是学习者对相关知识的概念、结构、功能、理论、图形文字符号、程序符号等的记忆、理解。以电工职业为例，相关知识仅仅局限于与维修设备有关的知识，而与设备直接关联的外部电气系统知识一概不涉及其中。但实际上维修设备是与供电、用电以及保护系统紧密关联的，要实现设备维修就必须认知各系统操作规范、操作程序和工艺要点。

电工职业以往的教学大多侧重为考而学，难以精准定位操作技能项目关联的知识内容，从而导致知与行脱节，学习者只要死记硬背即可及格。这样的理论学习不能考查学生对操作项目相关的知识储备是否合格，也不能考查学生是否具备解决问题能力。为此，我们要通过学习核心技能认知操作的意义，充实、完善现行的相关知识的心智技能培训，创建机电类技能人才认知结构建设的学习机制。

机电类职业教育、培训增加核心技能元素的意义有以下几个方面：

1.解决问题需要认知操作

认知操作的作用是认知个体需求、客观价值，包括是什么、怎么操作、做到什么程度、与何人有关、资源配置、经济性等知识的获得、组织和应用过程，是个体完成工作任务的才能。

在现今信息化大生产时代，对电……