黄学碧

摘 要：在初中道德与法治课堂上融入优秀传统文化，不仅会在一定程度上提升学生对其认同感，还能拥有一定的民族自豪感，并能对相关精神内容具备全新、全面的认知，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。教师通过将优秀传统文化融入道德与法治教学中，从现实生活与学习的角度，与每日教学活动进行结合，有利于构建文化气息浓烈的课堂。基于此，以下对初中道德与法治融入优秀传统文化的教学进行了探讨，以供参考。

关键词：初中道德与法治;优秀传统文化;教学策略

引言

初中生心理、生理发育较快，正处于青春发育期，容易产生各种心理问题，学生的思维也更加活跃。因此，初中道德与法治课堂对于学生树立正确的人生观、世界观和价值观有着重要的意义。教师在教学过程中尤其需要关注中华传统文化知识的渗透，要让学生不仅能够掌握道德与法治内容，同时还要增强学生对中华传统文化知识的理解，鼓励学生不断积极进取，培养学生形成健康的心理发展水平。

一、注重情境创设

教师在教学过程中可以使用合适的方法，来增强学生的热情度，并通过科学的引导，来进行这方面的思考与讨论。教师应该加大对真实情境创建工作的重视程度，使其成为课堂上的关键部分，依据合理的情境内容，来带动学生在学习上的积极主动性，同时还要注重结合中华优秀传统文化。在初中阶段教授道德与法治知识时，关键的内容仍需要停留在课本上，将其作为基础，并加入与之相关的优秀传统文化内容，来不断提高学生的道德水平与法律方面的基本意识，加深对文化的理解与掌握，从而使学生产生更深刻的认知。在教学过程中，教师需要对日常传授的知识进行合理安排，再将其与现实生活进行融合，从而创设更加合适的情境。

二、联系学生生活实际，提升学生思想认识融入中华传统美德

教师在道德与法治课堂教学中需要联系学生的生活实际，学生个人品格的养成以及思维模式的提升均能够体现在学生日常生活中。因此，教师在教学过程中需要同学生的生活实际相联系，鼓励学生不断积极进取，将在课堂内所学习的知识原理以及各种传统美德应用到个人的实践生活中去，从而帮助学生养成良好的行为规范，树立正确的思想价值观念。让学生在思想上受到熏陶和感染，从而在个人的言行上也能够充分展示出正确的思想观念认识，体现个人的人格魅力，成为新时代所要求的社会主义初中生应有的样子。道德与法治课堂必须充分发挥学生的主观能动性，让学生进行交流探究，让学生谈一谈该怎么做，使学生在情感和心灵上产生共鸣。例如，在学习《守望精神家园》一课时，教师要引导学生学习中华优秀传统文化知识，向优秀的古代文人志士学习，弘扬优秀传统文化，并且学会对传统文化的传承，提升学生的学习能力，不断培养学生正确的文化价值观念。能够取其精华，去其糟粕，促进学生形成对传统文化知识的正确价值观念。不仅要学会继承传统文化，同时，在现代社会中，教师也要联系学生的生活实际，培养学生的思维模式，让学生在不断学习与应用的过程中进行文化知识的创新和发展，从而不断提升人才总体素养，满足社会对人才的素质和能力的要求。

三、开设实践活动

教师在进行初中阶段的道德与法治教学时，不能只限制在教师讲解、学生听讲的形式中，而是要依据新课改的要求，对课堂教学进行合理的设计。教师不仅需要提升自身专业的素养，还应重视教材上的知识内容，并将日常生活作为基础，开展更加适宜的实践活动。教师要想在教学过程中不断提升学生对道德素养与法律认知的水平，就需要在日常传授的基础上，再开展与之相匹配的课外实践，并在其体验的过程中，逐步提升自身的专业素养。只有在实践过程中才能发现真正的知识，教师通过在日常活动中不断渗透优秀传统文化，使学生能切身体会到其所发挥出的重要作用。不仅如此，教师还要让学生都参与到活动中，结合教材中的精髓内容，来提高其学习能力。教师还需要关注学生的日常状态，并使用优秀传统文化的方式来解决问题。

四、融活动——聚焦实践，助文化育人知行合一

“融活动”就是要在教学中坚持理论与实践相结合，结合学科特点，精准把握两者的联系。理论性是道德与法治学科的基本属性之一，突出理论性是课程性质和教学目标的内在要求。但在实际教学中，仅仅追求学科的理论性是不够的。教师要将理论性和实践性有机结合，注重激发学生的思维、创新教学方式、落实知行合一，推动教学实践走稳、走深、走远。传统节日是中华优秀文化的重要载体之一，其中蕴含着独特的精神和价值，也寄托着人们的家国情怀、人文情感。为了更好地为新课“家的意味”做好学习铺垫，笔者会结合学校寒假实践活动，融合开展学科探究——“我们的节日”。教师引导学生通过访谈、查阅资料、实践体验等方式，了解节日的由来、节日的习俗、“我”家过节的传统活动等，通过探究进一步思考“这些节日对中国人的意义是什么？为什么我国如此重视‘家’的建设”等问题。学生以小报、美篇、微视频、随笔感悟等形式完成前期探究，这些学习的成果将成为课堂教学最真实的资源。

结束语

初中阶段是学生自身性格以及正确思想品性养成的一个非常重要的阶段，这使得初中道德与法治教学的重要性更加凸显。为此，教师应积极探索课程融入优秀传统文化教学的途径，借助优秀传统文化提升道德与法治教学的水平和成效，帮助学生形成正确的“三观”以及良好的道德品质，为社会培养出更加优秀的人才。

参考文献

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[2]杨明铖.中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治教学的价值与途径研究[J].学周刊，2021（21）：191-192.

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