【关键词】防疫;绿色生活;环保

【中图分类号】G631  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）47-0068-02

【作者简介】夏千越，江苏省苏州高新区第一初级中学校教育集团（江苏苏州，215011）教师。

一、教育背景

国务院印发的《关于加快建立健全绿色低碳循环发展经济体系的指导意见》提出：“建立健全绿色低碳循环发展经济体系，促进经济社会发展全面绿色转型，是解决我国资源环境生态问题的基础之策。”调查发现，我班学生对校园内的绿色环保设施还不够熟悉，环境保护意识尚显淡薄。在疫情防控背景下，每个公民更应有深刻的环保意识和正确的生态环保理念，努力践行节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式，让绿色低碳理念渗透到抗疫生活中。基于此，我设计并开展了此节班会。

二、教育目标

认知方面：了解绿色低碳循环发展的含义，了解垃圾分类回收与再生资源回收的相关知识。

情感方面：增强保护生态环境的意识。

行为方面：掌握节约资源的一般方法，在抗疫生活中践行绿色低碳理念。

三、活动准备

教师方面：制作PPT，制作校园寻宝打卡地图，准备口罩、塑料袋、塑料瓶等手工制作材料。

学生方面：查找环保方面的资料。

四、实施过程

（一）课前寻宝

教师：同学们刚刚进入学校，对新校园还比较陌生。你们知道吗？在我们这美丽的校园里隐藏了许多“绿色”的“小心机”，让我们带上寻宝地图去探寻吧。

校园寻宝：学生以小组为单位，依照寻宝地图寻找校园中的绿色低碳环保设施，找到一处就在地图上标记打卡，制作校园“生态地图”。寻宝结束集中地点为生态花园，学生可以选一棵花苗栽种以作纪念。

【设计意图】让学生在寻宝中了解绿色低碳循环发展在生活中的实际运用，激发学生兴趣，为后续的活动奠定基础。

（二）课堂献宝

教师：近年来，“绿水青山就是金山银山”的生态理念深入人心，天空蓝了，河水清了，人民群众对美好生态环境的期待正一步步变为现实。课前我们进行了校园寻宝活动，现在就请大家出示小组绘制的校园“生态地图”，我们一起来看看在寻宝环节中所发现的绿色低碳循环发展的设施分别有哪些？各自有什么作用呢？

学生组内讨论，完善校园“生态地图”，小组代表上台分享。

【设计意图】让学生在讨论中深化对环保设施的认识，激发学生的参与热情。

（三）抗疫环保

教师：同学们，在当前的疫情防控背景下，我们更应该重视环保，将环保理念落实到防疫生活中去。让我们抓住这次机会，举办一场班级“环保·抗疫”作品秀，秀出我们的一招一式。

“环保·抗疫”作品秀：学生分组进行设计，利用塑料瓶、垃圾袋、废弃报纸、纸板、回形针等废材料，制作一个防疫用品，小组代表上台展示并阐述设计理念。

【设计意图】引导学生贴合生活实际，设计制作“环保·抗疫”主题用品，提高学生的环保意识和创新能力。

（四）辩论知环保

教师：刚刚大家都利用了各种废旧材料来制作创意作品。但有人发出疑问，如果大家提倡勤俭节约，谁还买新东西呢？这样限制了消费，不利于经济发展。大家是怎么看待这个观点的呢？

班级辩论赛：以小组为单位进行辩论，辩题为“提倡废物利用是否有利于经济发展”。

【设计意图】让学生对绿色低碳循环发展有更深层次的思考，将自身行为和建设节约型社会结合起来，增强社会责任感。

（五）环保达人

教师：绿色低碳循环发展体现在我们生活的方方面面，尤其是疫情防控期间，对于医用垃圾的分类处理方式、干湿垃圾分类标准、厨余垃圾處理方法等生活小知识的了解尤其重要。下面就让我们进行环保知识竞答积分赛和垃圾分类优化方案征集，来看看大家对这类生活小常识的掌握程度吧。

环保知识竞答积分赛：PPT出示题目，内容包含垃圾处理方式、垃圾分类标准等，以小组为单位进行抢答。

垃圾分类优化方案征集：小组展示课前拍摄的有关环境问题的小视频。针对垃圾分类落实不到位的问题，以小组为单位进行研究、探讨，提出一个使垃圾分类更为便民、快捷的改进方案。

【设计意图】引导学生从保护身边环境做起，综合运用所学知识解决生活中的环境保护难题。